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《公顷和平方千米》教学设计-2024-2025学年人教版数学四年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

《公顷和平方千米》教学设计-2024-2025学年人教版数学四年级上册。本节课以面积单位的学习为主线，通过对比平方米、公顷、平方千米等面积单位，帮助学生理解单位换算，掌握面积单位在实际生活中的应用。课程设计紧密结合课本内容，注重培养学生的空间观念和数学思维能力。

二、核心素养目标

培养学生对面积单位的认识，提升空间观念和数学抽象能力。通过实际情境，发展学生的数学建模能力，学会运用面积单位解决实际问题。增强学生的数学应用意识，培养合作探究和问题解决能力，形成对数学学习的积极态度。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-明确公顷和平方千米与平方米的关系，包括换算方法和进率。

-通过实际情境，理解公顷和平方千米在现实生活中的应用，如农田面积、城市公园面积等。

-例如，通过对比不同地块的面积，让学生理解1公顷等于多少平方米，并能够进行简单的换算。

2.教学难点

-公顷和平方千米概念的理解，特别是对大单位面积的认识。

-面积单位的实际应用，如何将公顷和平方千米应用于实际情境中。

-例如，在讨论城市公园面积时，学生可能难以直观地理解一个公顷的实际大小，需要通过图示、模型或实地测量来帮助理解。

-面积单位换算中的计算错误，尤其是小数点的处理。

-例如，学生在进行公顷和平方千米的换算时，可能会忘记将小数点移动到正确的位置，导致计算结果错误。

四、教学资源

-教学软件：多媒体教学平台、数学教学软件

-教学硬件：电子白板、投影仪、计算机

-课程平台：学校在线教学平台

-信息化资源：公顷和平方千米相关图片、视频资料

-教学手段：实物模型（农田、公园模型）、面积单位转换工具（卡片或图表）

-辅助工具：计算器、米尺、卷尺

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习公顷和平方千米的定义及换算。

设计预习问题：围绕公顷和平方千米，设计问题如“1公顷等于多少平方米？如何将一个公园的面积从平方米换算成公顷？”

监控预习进度：通过平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读资料，理解公顷和平方千米的定义及换算。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解公顷和平方千米的定义和换算，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事“田地的面积测量”引出公顷和平方千米的课题，激发学生学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解公顷和平方千米的定义、换算方法，结合实例如农田面积计算。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习情况分享对公顷和平方千米的理解。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何在实际生活中应用这些单位？”进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，通过实际测量活动体验面积单位的转换。

提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，如“如何将学校的操场面积换算成公顷？”进行提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解公顷和平方千米的定义和换算。

实践活动法：设计测量活动，让学生在实践中掌握面积单位的转换。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解公顷和平方千米的定义和换算，掌握面积单位的实际应用。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置如“计算家中客厅面积，并换算成公顷和平方千米”的作业，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与公顷和平方千米相关的拓展资源，如相关书籍、网站、视频等。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固学习效果。

拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的公顷和平方千米的定义和换算知识点和技能。

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