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部编版草原优质课教案一等奖
部编版草原优质课教案一等奖第1篇
学习目标:
1、初步了解蒙古族的风土人情,感受和体验蒙古族的音乐和舞蹈,
并对其产生兴趣。
2、有感情地演唱《我是草原小牧民》,并能用自己喜爱的方式来表现
歌曲。
3、通过听、唱、舞、创等大量的音乐实践活动,培育学生的制造力
量。
教学重点:
1、了解蒙古族的风土人情,感受和体验蒙古族的音乐舞蹈。
2、有感情地演唱歌曲《我是草原小牧民》。
教学难点:为歌曲创编不同的动作。
教学过程:
一、感受大草原。
1、师:小朋友们,开心的音乐课开头了。今日的音乐课教师请来了
一位小客人,你们瞧!(出示小红马画面)它来自宽阔的大草原,今日特
意来请我们到它的家乡做客呢!想不想去?(想)那好,全体起立,我们
拉好缰绳,摆好姿态,跟着小红马动身吧!
2、律动:随《我是草原小牧民》歌曲做骑马动作。
二、走进大草原。
1、观赏草原风光。
2、学跳筷子舞。
师:(出示筷子)咦?这是什么?(筷子)你可别小瞧它,在蒙古人
民的眼里它可是跳舞的好道具呢!教师看到有些小朋友好像有些疑心,那
让教师给你们跳一段吧!
(1)师示范动作。
手位:简洁的筷子穿插敲击动作脚位:前蹲、后仰。
(2)师:怎么样?信了吧!谁学会了?
(3)指名学生上台示范动作师指导台上学生带着大家一起跳全体学
生跟音乐齐跳。
3、变化筷子舞节奏。
(1)师:简洁的筷子舞小朋友一学就会了,现在教师要给筷子舞变
个魔术,你们认真找一找,它变在哪?
(2)师示范。
在其次乐句和第四乐句的最终一小节参加XXX。
(3)学生说练习。
4、师:小朋友的眼睛可真亮啊!(出示节奏谱)变变变,你们瞧!这
个新节奏变到这儿来了,教师用红色的符号表示,还变了一个动作在这儿
呢!(师示范)
5、师生合作表演节奏:我邀请你们跟教师合作一下,我来念前面的
节奏,你们来念后面红色的节奏,可以吗?
(1)师念前面节奏,生念后面。
(2)念前面节奏,生敲后面。
(3)师:敲的.这么好,我也想参加你们的队伍,我来敲前面的节奏
吧,你们还是敲后面的局部。(师敲前面节奏,生敲后面)
(4)师:用你们的节奏告知教师它的节奏,让筷子发出声音吧!(学
生完整敲击歌曲节奏)
(5)播放《我是草原小牧民》歌曲,生随音乐齐跳。
(6)师:这么厉害,看来难不倒你们,假如让你们参加脚步来跳,
会吗?
6、参加脚步师生齐跳。
7、师生随音乐齐跳筷子舞。
三、唱歌大草原。
1、师:欢快的筷子舞给我们带来了美的享受,而草原上小牧民的生
活更是多姿多彩,他们勤劳、英勇、放牧、欢歌,你们听。
2、倾听范唱《我是草原小牧民》。
3、随琴哼唱:你觉得小牧民在唱起这首歌的时候心情是怎样的?
跟着教师的琴声快乐的唱起来吧!
4、指导缺点:
“草儿青青羊儿肥”青青的草儿跳起来了,肥壮的羊儿扭起来了!(休
止符、前倚音)
5、随教师琴声再唱。
6、师生用欢快的歌声对唱:听到小牧民唱的这么骄傲,教师也想来
当一回神气的小牧民,让我们来比一比,谁唱得更神气?(师生随琴接龙
唱)
7、师:唱得比教师还神气,我可有点不服气,我要拿出筷子,边唱
边跳跟你们比一比。师生接龙参加筷子舞表演唱。
8、师:小朋友的表演就像草原上一个个神气的小牧民,现在就让我
们唱起歌,跳起舞,做一回真正的小牧民,好吗?
9、拓展。
师:今日教师和小朋友在草原上度过了欢乐的一节音乐课,我们一起
骑马、唱歌,最快乐的是一起学习了筷子舞。其实呀,筷子舞只是蒙古舞
蹈中的一种,聪慧的蒙古人民还能用很多生活中的东西跳出一段一段好看
的舞蹈呢。你瞧!(出示蒙古族各种舞蹈画面)
四、告辞大草原。
1、师:蒙古的舞蹈多姿多彩,蒙古的人民热忱好客。瞧!小红马又
来了,让我们骑上小红马跟大草原告辞吧!
2、播放歌曲,生随音乐唱起歌,边跳边出教室。
部编
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