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部编版草原优质课教案一等奖

部编版草原优质课教案一等奖第1篇

学习目标：

1、初步了解蒙古族的风土人情，感受和体验蒙古族的音乐和舞蹈，

并对其产生兴趣。

2、有感情地演唱《我是草原小牧民》，并能用自己喜爱的方式来表现

歌曲。

3、通过听、唱、舞、创等大量的音乐实践活动，培育学生的制造力

量。

教学重点：

1、了解蒙古族的风土人情，感受和体验蒙古族的音乐舞蹈。

2、有感情地演唱歌曲《我是草原小牧民》。

教学难点：为歌曲创编不同的动作。

教学过程：

一、感受大草原。

1、师：小朋友们，开心的音乐课开头了。今日的音乐课教师请来了

一位小客人，你们瞧！（出示小红马画面）它来自宽阔的大草原，今日特

意来请我们到它的家乡做客呢！想不想去？（想）那好，全体起立，我们

拉好缰绳，摆好姿态，跟着小红马动身吧！

2、律动：随《我是草原小牧民》歌曲做骑马动作。

二、走进大草原。

1、观赏草原风光。

2、学跳筷子舞。

师：（出示筷子）咦？这是什么？（筷子）你可别小瞧它，在蒙古人

民的眼里它可是跳舞的好道具呢！教师看到有些小朋友好像有些疑心，那

让教师给你们跳一段吧！

（1）师示范动作。

手位：简洁的筷子穿插敲击动作脚位：前蹲、后仰。

（2）师：怎么样？信了吧！谁学会了？

（3）指名学生上台示范动作师指导台上学生带着大家一起跳全体学

生跟音乐齐跳。

3、变化筷子舞节奏。

（1）师：简洁的筷子舞小朋友一学就会了，现在教师要给筷子舞变

个魔术，你们认真找一找，它变在哪？

（2）师示范。

在其次乐句和第四乐句的最终一小节参加XXX。

（3）学生说练习。

4、师：小朋友的眼睛可真亮啊！（出示节奏谱）变变变，你们瞧！这

个新节奏变到这儿来了，教师用红色的符号表示，还变了一个动作在这儿

呢！（师示范）

5、师生合作表演节奏：我邀请你们跟教师合作一下，我来念前面的

节奏，你们来念后面红色的节奏，可以吗？

（1）师念前面节奏，生念后面。

（2）念前面节奏，生敲后面。

（3）师：敲的.这么好，我也想参加你们的队伍，我来敲前面的节奏

吧，你们还是敲后面的局部。（师敲前面节奏，生敲后面）

（4）师：用你们的节奏告知教师它的节奏，让筷子发出声音吧！（学

生完整敲击歌曲节奏）

（5）播放《我是草原小牧民》歌曲，生随音乐齐跳。

（6）师：这么厉害，看来难不倒你们，假如让你们参加脚步来跳，

会吗？

6、参加脚步师生齐跳。

7、师生随音乐齐跳筷子舞。

三、唱歌大草原。

1、师：欢快的筷子舞给我们带来了美的享受，而草原上小牧民的生

活更是多姿多彩，他们勤劳、英勇、放牧、欢歌，你们听。

2、倾听范唱《我是草原小牧民》。

3、随琴哼唱：你觉得小牧民在唱起这首歌的时候心情是怎样的？

跟着教师的琴声快乐的唱起来吧！

4、指导缺点：

“草儿青青羊儿肥”青青的草儿跳起来了，肥壮的羊儿扭起来了！（休

止符、前倚音）

5、随教师琴声再唱。

6、师生用欢快的歌声对唱：听到小牧民唱的这么骄傲，教师也想来

当一回神气的小牧民，让我们来比一比，谁唱得更神气？（师生随琴接龙

唱）

7、师：唱得比教师还神气，我可有点不服气，我要拿出筷子，边唱

边跳跟你们比一比。师生接龙参加筷子舞表演唱。

8、师：小朋友的表演就像草原上一个个神气的小牧民，现在就让我

们唱起歌，跳起舞，做一回真正的小牧民，好吗？

9、拓展。

师：今日教师和小朋友在草原上度过了欢乐的一节音乐课，我们一起

骑马、唱歌，最快乐的是一起学习了筷子舞。其实呀，筷子舞只是蒙古舞

蹈中的一种，聪慧的蒙古人民还能用很多生活中的东西跳出一段一段好看

的舞蹈呢。你瞧！（出示蒙古族各种舞蹈画面）

四、告辞大草原。

1、师：蒙古的舞蹈多姿多彩，蒙古的人民热忱好客。瞧！小红马又

来了，让我们骑上小红马跟大草原告辞吧！

2、播放歌曲，生随音乐唱起歌，边跳边出教室。

部编