2025年天津轻工职业技术学院高职单招语文2019-2024历年真题考点试卷含答案解析.docx

2025年天津轻工职业技术学院高职单招语文2019-2024历年真题考点试卷含答案解析

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一、单选题(共35题)

1、下列各句括号里词使用正确的是（）?(1分)

A、我们家家教很严，（令尊）在世常告诫我们，为人要清白，做事要踏实。

B、拙作完成得力于先生处颇多，（特奉）送先生一本。

C、谢谢你，你来看我，我就感激万分了，还买这些东西，我是受之有愧，却之不恭，只好（笑纳）了。

D、他儿子正值（豆蔻年华），理应专注于科学文化知识的学习，没想到却整天沉迷于网络游戏，现在连初中都读不下去了。

正确答案选项：参考答案：B

解析

A“令尊”是对别人父亲的尊称，和语境“我家家风”不符；B特奉的意思是:特地送(献)上,表达尊敬；C“笑纳”是客套话，用于请人受下礼物，改为“收下”；D豆蔻年华意思是指少女十三岁。代指少女的青春年华

2、下列字的读音全都正确的一组是（）?(1分)

A、歼（qiān）灭、骁（xiāo）勇、鞭辟（pì）入里

B、肖（xiāo）像、琴弦（xián）、深恶（wù）痛绝

C、斡（wò）旋、熟谙（ān）、莘莘（xīn）学子

D、挑衅（xìn）、湍（tuān）急、数（shǔ）典忘祖

正确答案选项：参考答案：D

解析

A歼jiān；B肖xiào；C莘shēn

3、书法美学意象差异的形成探寻书法美学意象差异的形成原因，应该追溯到时代美学潮流。六朝书家多为门阀士族，以登临山水、留恋诗酒之余为书，耳闻丝竹管弦、郎侬唱和的靡靡艳歌，目睹山明水秀、鸟语花香的绮丽风光，再将所感受到的社会风貌和自然景物亦即客观事物的优美形象融入书法，自然要“以流美为能”；唐人自北朝以来历经战火兵燹之乱，整个社会长期存在的金戈铁马为美的尚武精神熏陶融铸了大批有名或无名的书法家的美学思想。他们与关陇健儿朝夕相处（或许书家本人就是其中一员），对后者那种质朴豪放的性格和威武强健的形象久已耳濡目染，加之习见深峻的山泽，广阔的原野，天苍苍，野茫茫，胡马嘶风，悲笳动月，旌旗耀日，佛象凌空；其阔大的气势、粗犷的线条、强劲的节奏、豪迈的风度、威严的姿态，经过形象思维的感受、提炼而融入书法艺术，自然会使传统的书法形象脱胎换骨，面目一新，而形成唐代书法家特有之雄峻坚实的风格。初唐时代审美兴趣重心的回归，更促使了唐代书法家自主意识的颖露和唐代书法美学模式的建立。当然，打破六朝权威的迷信，并不意味着对江南先进文明与文化遗产的全面排斥和简单否定。如张怀瓘对右军各体书法，还以推崇居多，仅就草书、章草二体提出异议，可见还是以继承为主。但这勇敢的不同意见，却如春雷惊蛰，向世人宣告着美学领域的复苏。“若所见与诸子雷同，则何烦有论？今制品格以代权衡，于物于情，不饶不损。惟以理伏，颇能面质，冀合规于玄匠，殊不顾于聋俗，夫聋俗无眼有耳，但闻是逸少，必暗然悬伏，何必须见？见与不见，一也。”这以其标新立异骇世惊俗的直言谠论令人顿开茅塞的美学鉴赏与批评标准，振奋着昔日不遗余力地推崇六朝模式今朝却非打破六朝框架不能求得自身之发展的唐人的精神，鼓励和引导着唐人向那似乎已由前人走得烂熟其实还是尚未可以知的领域去开拓和探索。根据原文所提供的的信息，以下推断不正确的一项是（）?(1分)

A、社会生活是影响书法家的审美思想，影响其不同审美风格形成的重要因素。

B、张怀瓘对王羲之各体书法的评价不是一个孤立现象，而是整个社会审美思潮的一种体现。

C、张怀瓘对王羲之各体书法的评价，敢于向权威挑战，具有打破一尊，振醒沉闷，开启审美思想新的一页的意义。

D、唐人为了求得自身发展，不惜标新立异惊世骇俗，彻底否定六朝审美范式，走自己的创新之路。

正确答案选项：参考答案：D

解析

从前三句可以看出A的推断是正确的；从四、五、六句可以看出B的推断是正确的；从七句可以看出C的推断是正确的；从最后一句并结合全文来看，唐人并不是彻底否定六朝，他们打破“六朝框架”，是要摆脱定于一尊的束缚，推不出“要彻底否定”的意思。

4、下面对文学常识的描述不正确的一项是（）?(1分)

A、李白和杜甫代表着不同的诗歌风格，前者浪漫，后者现实。

B、秦观是苏门四学士之一，他的词多写爱情。

C、苏轼是豪放派的代表，他和辛弃疾并称为“苏辛”。

D、韩愈主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”

正确答案选项：参考答案：D

解析

D项：应为白居易，白居易主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，一方面是反映时事，另一方面是为现实而作。

5、下列句子中相同词含义相同的一项是（）?(1分)

A、何以战；域民不以封疆之界

B、公问其故；并驱如故

C、肉食者鄙；顾不如蜀鄙之僧哉

D、又何间焉；立有间

正确答案选项：参考答案：A

解析

A以：凭借。B故：1.原因、缘故；2.原来、原先的意思。C鄙：1.鄙陋（粗俗浅薄）；2.