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县域初中提升教育质量，校长讲话：三管齐下！要实现教师教好、学生学好、学校管好！

各位老师：

大家好！

我今天想跟大家聊聊教育质量这个话题。说真的，教育质量就是一所学校的命脉，老百姓满意的教育肯定是高质量的教育。上面也多次强调过：要把下一代教育好，关键是教师要把教育教得好。

现在我们国家的教育正在从能上学转向上好学，这是个关键时期，我们正进入全面提高质量的新阶段。提高教育质量是个大工程，不仅要调整教育理念、体制和教学方式，还需要我们实现教师教好、学生学好、学校管好三管齐下。

初中阶段对孩子们来说太重要了，是他们培养关键能力和核心素养的黄金时期。我们必须坚持立德树人这个根本任务，把提升教育质量放在学校工作的最核心位置。今天，结合咱们学校的实际情况，我来聊聊如何提升初中教育质量的几点想法。

教育质量是衡量一个地区教育发展水平的核心指标，是学校立足和发展的根本。上面强调过：教育是国之大计、党之大计，要努力办好人民满意的教育。现在，随着我国教育事业整体发展，县域初中教育已经从解决有学上的普及阶段，迈向了上好学的质量提升阶段。

县域初中教育作为义务教育的重要组成部分，承担着为高中输送合格学生、为孩子们打好知识基础和培养健全人格的重任，必须提高质量。教育质量提升不只是改革教学内容和方法，更需要更新观念、创新制度和优化环境等多方面一起努力，这是一个系统工程。

最近我走访了好几所县域初中，发现县域初中教育质量提升面临不少实际问题，需要我们好好思考，系统规划，精准施策。我把相关问题和建议整理如下，希望能为县域初中教育高质量发展提供一些参考。

首先，理念引领是根本：更新县域初中教育质量观念

主要问题有：一些县域初中还停留在应试教育思维上，只顾追求升学率和考试成绩；有些学校对教育质量内涵理解不够深入，对五育并举落实不到位；少数老师有重智育轻德育的片面认识，教育理念跟不上新时代教育发展的要求；评价体系太单一，太强调分数导向，忽视了学生的全面发展。

我的建议是：第一，加强学习新时代教育思想，通过专题研讨、名师讲座等形式，帮助校长和老师们深刻理解立德树人这个根本任务，树立科学的教育质量观。让大家明白高质量教育不仅仅是分数，更是学生的综合素养和全面发展。

第二，开展县域初中教育质量提升专题教育活动，引导教育工作者反思传统教育中的不足，形成提升质量的共识。可以采取理论学习+实践探索+成果分享的模式，推动教育理念落地。

第三，建立科学的县域初中教育质量标准体系，从德智体美劳全面发展的角度，制定符合当地实际情况的质量指标，为学校发展提供明确方向。标准既要有统一的底线要求，也要给学校特色发展留出空间，避免一刀切。

其次，师资建设是关键：提升县域初中教师专业能力

主要问题有：县域初中教师队伍整体素质参差不齐，部分学科缺老师；教师专业发展动力不足，有职业倦怠现象；教师培训形式单一，针对性不强，效果不明显；一些乡镇初中教师流失严重，教师队伍不稳定；班主任工作太繁重，专业化水平需要提高。

思考建议：一是加强县域初中教师队伍建设规划，实施县域初中教师素质提升工程，针对不同学科、不同层次教师制定差异化培养方案。特别是加强紧缺学科教师的培养和引进，如物理、化学、英语等学科，解决结构性缺编问题。

二是建立健全教师激励机制，提高乡镇初中教师待遇，设立教学质量奖、班主任津贴、农村教师补贴等，留住优秀教师。同时，改善教师住宿条件，解决后顾之忧，让教师能够安心教学。

三是创新教师培训模式，推行理论学习+实践锻炼+导师指导的培训方式，注重培训内容与课堂教学的衔接。可以借助互联网+开展线上线下混合式培训，既降低成本，又提高效率。引进名师工作室建设，发挥名师辐射带动作用。

四是加强班主任队伍建设，开展班主任专业化培训，提高班主任的心理辅导、学生管理、家校沟通等能力。设立班主任论坛，搭建经验交流平台，促进班主任共同成长。

五是构建教师成长共同体，推动校际间教师交流与合作，打破学校壁垒，实现优质资源共享。可通过县管校聘机制，促进优秀教师合理流动，缓解师资不均衡问题。

管理机制是保障：完善县域初中教育治理体系

主要问题：部分县域初中管理粗放，规范化、精细化程度不高；学校内部治理结构不完善，民主参与不足；教学常规管理执行不到位，督导检查流于形式；校际协作机制不健全，优质资源难以共享；教育行政部门对学校干预过多，学校办学自主权受限。

思考建议：一是推行现代学校制度建设，完善以校长负责制为核心的内部治理结构，加强教职工代表大会、家长委员会等民主管理机构建设，形成科学民主的决策机制。让管理更加透明化、规范化，提升管理效能。

二是加强教学常规管理，制定教学工作规范，严格执行备课、上课、作业批改、辅导、考试评价等教学环节管理。建立教学巡查制度，定期开展教学质量检测，及时发现问题，精准改进教学。

三是建立校际协作共