部编版八年级下册语文期末复习：诗歌鉴赏 练习题（含答案解析）.docx

第

第PAGE1页共NUMPAGES27页

部编版八年级下册语文期末复习：诗歌鉴赏练习题

《关雎》（共9小题）

关雎

《诗经》

关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。

参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。

求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。

参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。

参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。

1.下列对这首诗的理解和分析有误的一项是（）

A.第一章以雎鸠和鸣起兴，写男子的愿望，以“关关雎鸠，在河之洲”为纲目，统摄全篇。

B.第二章写男子对姑娘的极度思念和追求而不得的痛苦，“求之不得……辗转反侧”抒写求之不得的忧思，把男子对姑娘的思念之情刻画得淋漓尽致。

C.第三章写男子幻想愿望实现时的欢乐场景。“钟鼓乐之”描写的是男子幻想未来结婚时的热闹场景。

D.这首诗比、兴手法的运用，使人物情感和自然景物完美融合，增添了诗歌的艺术魅力。

2.下列对《关雎》的分析理解不正确的一项是（）

A.这首诗讲述了一个小伙子追求心爱姑娘的经过，表达了纯真、深切的爱情。

B.“窈窕淑女”指美好的女子，诗中指主人公心中的爱人。

C.“寤寐思服”表现了男主人公因追求不得而茶饭不思、寝食难安的状态，表现了男主人公对爱人的痴情。

D.全诗运用比兴手法，情真意切，生动感人；但反复咏唱显得啰嗦，语言不够凝练。

3.对这首诗的理解和分析不正确的一项是（）

A.这诗在用韵方面的参差变化，极大地增强了诗歌的节奏感和音乐美。

B.“求”字是全篇的中心，全诗表现男子对女子的追求过程，即从深切的思慕到实现结婚的愿望。

C.《关雎》取自关关雎鸠，“关关”是指男子关注女子的表现。

D.《关雎》所写的男女双方，乃是“君子”和“淑女”，表明这是一种与美德相联系的结合。

4.下列对这首诗的理解和分析有误的一项是（）

A.第一章中一、二句采用比兴手法，以雎鸠的叫声起兴，渲染和谐悠扬的气氛。三、四句统领全篇，奠定了全篇的感情基调。

B.第二章中用采摘荇菜起兴，写小伙子艰难执着的追求过程。“悠哉悠哉”运用反复的修辞手法，突出了主人公的思念之情。

C.第三章是实写，描写主人公终于把心中的姑娘娶回家的热闹欢乐场面。

D.《关雎》这首诗全是四言，使人读起来有很强的节奏感，同时文章中也采用了大量的重章叠句和双声叠韵，使整首诗又显得回环往复，节奏舒缓。

5.对《关雎》诗中词语理解正确的一项是（）

A.“窈窕淑女”中的“淑女”是说这个女子很有道德。

B.“君子好逑”中的“君子”在当时是对贵族的泛称，可见“君子”社会地位不低。

C.“寤寐求之”中的“寤”和“寐”分别指睡着和醒来，可见君子思恋之苦。

D.“参差荇菜”中的“参差”形容荇菜不仅长得茂盛，而且十分整齐。

6.下列对这首诗的理解和分析不正确的一项是（???）

A.“关雎”是以诗歌首句中的两个字作为题目，现在一般认为是一首优美的爱情诗。

B.本诗巧妙采用重章叠句，使诗的内容组成递增，逐步深入地展开君子的炽热情怀。

C.“参差荇菜，左右流之”的“流”字用得巧妙，形象描写了女子忙碌与优美姿态。

D.“琴瑟友之”“钟鼓乐之”表现了窈窕淑女超凡的才艺、脱俗的追求和优雅的品格。

7.下列对《关雎》一诗的赏析，不恰当的一项是（）

A.开篇从听觉和视觉两方面渲染了和谐悠扬的气氛，引出对美丽贤淑好姑娘的爱慕之情。

B.中间两个“悠哉”，以感叹语气出之，加重了感情色彩，把男子浓浓的思念之苦极好地表现了出来。

C.“琴瑟友之”“钟鼓乐之”展现了现实中男子与淑女相会相处时的愉悦和结婚时的热闹场面。

D.诗中用词美妙贴切，如“关关”拟声词、“窈窕”叠韵词、“参差”双声词等，很好地增强了诗歌音调的和谐美与景物描写、人物刻画的生动性。

8.下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（）

A.“关雎”，题目取自诗的第一句；“窈窕”，文静美好的样子；“寤寐”，指日日夜夜；“悠哉悠哉”，指生活很惬意，很闲适。

B.比兴手法是《诗经》常用的表现手法，本诗开头即用水鸟和鸣起兴，引出对美丽贤淑的好姑娘的爱慕之情。

C.这是一首描写男子对女子思念和追求的爱情诗，表现了古代青年的爱慕之情和相思之苦，以及对爱情婚姻大胆执着的追求。

D.本诗叙事线索明晰，画面形象可见，感情表达坦率朴素、健康热烈，与《诗经》中的另一首爱情诗《蒹葭》风格有异。《蒹葭》的意境含蓄，场景朦胧，抒发对“伊人”可望而不可即的无限情意时采用的是含蓄委婉的手法。

9.选出下列对《关雎》这首诗赏析有误的一项（）

A.《关雎》是一首热情的恋歌，叙事线索明晰，画面形象可见，感情坦率朴素、健康明朗、热烈浓郁。

B.“求之不得，寤寐