7.1《风景谈》课件 统编版高二语文选择性必修下册.pptx

宋代慧开禅师有一首颇有禅意的小诗：“春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪。若无闲事挂心头，便是人间好时节。”;平日里我们穿梭于大街小巷，漫步在郊野山林，形形色色的风景如幻灯片般在眼前闪过。湛蓝天空下飘浮的云朵，古旧巷陌里斑驳的墙壁，这些熟悉的画面，似乎早已成为生活的寻常背景。

可你是否想过，风景也能成为时代的注脚，人性的映照？著名作家茅盾在《风景谈》中，为我们开启了看待风景的全新视角。他笔下的风景，不再仅仅是自然的杰作，更是人文精神与时代洪流的生动体现。从陕北高原的窑洞灯火，到西北戈壁的驼铃阵阵，每一处景致都蕴含着深厚的内涵。;;课本56页，学习提示的第一段：

学到什么

怎样学到这些东西;作者将怎样的“政治”寄予风景中了呢？;作者为什么要借谈风景来谈政治？

作者是怎样借谈风景来谈政治的？;1.了解茅盾的生平及其创作成就，积累文学常识。

2.梳理六幅风景的内容，认识简洁的抒情性议论语句在文章中的线索作用。

3.分析对比、烘托手法，理解散文“景”和“情”相辅相成的关系。

4.体验解放区军民崇高的精神境界，培养珍惜和平美好生活的真挚情感。;;走进作者;1981年3月14日，茅盾自知病将不起，将稿费25万元人民币捐出设立”茅盾文学奖”，以鼓励当代优秀长篇小说的创作。;小说：《子夜》《蚀》《虹》《林家铺子》

“农村三部曲”戏剧：《清明前后》

散文：《白杨礼赞》《风景谈》《卖豆腐的哨子》

文论：《鼓吹集》《夜读偶记》《文艺论文集》《论雅俗共赏》;;一、阅读全文，参考“沙漠驼铃”这个命名形式，为课文描写的其他画面各拟写一个小标题，并用简洁的语言概括画面内容。;二、文中描绘的画面顺序是怎样的？;;;;;;;;;;总结：这六处风景呈现了人的什么精神？;;;;;【明确】

1、题目“风景谈”，照字面理解就是谈风景，“风景”字面释义是“风光景色”。也就是可供人观赏的建筑物、自然景象等。

2、但是在本文中，作者所说的“风景”还包括人，作者认为人是风景的“构成者”,是风景的”主宰’。真正的风景是“人和自然景色相结合”的产??。在学习文中六幅画面时应从课文实际出发赏析。

3、结合写作背景，我们知道作者是“把政治寓于风景之中”的，实际上就是借“谈风景”来“谈政治”，赞扬延安儿女所表现的向上、坚毅的民族精神，属于借景抒情。这就要求我们通过风景来理解风景中所包含的政治的内容。

4、因此，本文的主旨思想是：通过对六幅“风景”的描绘，赞美了抗日战争时期中国共产党领导下的解放区军民火热的战斗生活和崇高的精神境界，表达了作者对解放区的无限热爱与向往。;【明确】

1、题目“风景谈”，照字面理解就是谈风景，“风景”字面释义是“风光景色”。也就是可供人观赏的建筑物、自然景象等。

2、但是在本文中，作者所说的“风景”还包括人，作者认为人是风景的“构成者”,是风景的”主宰’。真正的风景是“人和自然景色相结合”的产物。在学习文中六幅画面时应从课文实际出发赏析。

3、结合写作背景，我们知道作者是“把政治寓于风景之中”的，实际上就是借“谈风景”来“谈政治”，赞扬延安儿女所表现的向上、坚毅的民族精神，属于借景抒情。这就要求我们通过风景来理解风景中所包含的政治的内容。

4、因此，本文的主旨思想是：通过对六幅“风景”的描绘，赞美了抗日战争时期中国共产党领导下的解放区军民火热的战斗生活和崇高的精神境界，表达了作者对解放区的无限热爱与向往。;【明确】文学性：《风景谈》富于生活情趣和新生活的诗情画意。文章从《塞上风云》影片引起联想开篇，借助丰富的艺术联想，纵横驰骋，给我们描绘了六幅和谐优美、寓意深刻的风景画。

革命性：《风景谈》描绘了六幅内容不同而相互联系的风景画，表达了作者对解放区和谐生活的热爱、向往和追求，讴歌了延安军民为创造和谐生活表现出的崇高精神。;结合本文所学，写一写你心中最美的风景，字数要求在200字左右。