北师大21版一年级下册4《勇于举手发言》心理健康教学设计.docVIP

北师大21版一年级下册4《勇于举手发言》心理健康教学设计

一、学情分析

一年级学生通常年龄在67岁，正处于从幼儿园到小学的过渡阶段，心理和行为特点对“勇于举手发言”这一主题的学习有着重要影响。

（一）认知发展特点

1.注意力方面：一年级学生的注意力集中时间较短，一般在1520分钟左右，且易被新鲜、有趣的事物吸引而分散。在课堂上，他们可能会因为窗外飞过的小鸟、同学的一个小动作等而转移注意力。这就要求在教学过程中采用多样化、生动有趣的教学方法，不断吸引学生的注意力，确保他们能积极参与到课堂发言相关的学习中。

2.思维方式：他们的思维以直观形象思维为主，对于具体、形象、色彩鲜艳的事物理解较快。在理解“勇于举手发言”的重要性时，单纯的理论讲解效果不佳，需要借助具体的事例、故事、图片或视频等方式，将抽象概念具象化，帮助他们理解积极发言对学习和自身成长的意义。

（二）情感发展特点

1.自我意识：一年级学生的自我意识逐渐萌发，开始关注自己在班级中的表现和地位，希望得到老师和同学的认可。然而，由于对自己的能力缺乏准确认知，在面对发言机会时，部分学生可能因害怕犯错、担心被嘲笑而不敢举手。例如，在课堂提问时，有些学生即使知道答案，也会因害怕回答错误而选择沉默。

2.情绪稳定性：情绪稳定性较差，容易受到外界因素影响。积极的反馈，如老师的表扬、同学的掌声，能极大地增强他们的自信心，激发发言的积极性；而负面的评价，哪怕只是一个不经意的皱眉或同学的小声议论，都可能使他们感到沮丧，进一步退缩。

（三）社交发展特点

1.同伴关系：开始重视与同伴的交往，渴望融入集体，在课堂发言中，同伴的行为和态度会对他们产生较大影响。如果看到其他同学积极发言并获得认可，可能会受到鼓舞而尝试举手；反之，若周围同学都不积极，他们也更倾向于保持沉默。

2.沟通能力：沟通表达能力处于初步发展阶段，虽然能够用简单的语言表达自己的想法，但在组织语言、清晰阐述观点方面还存在困难。这可能导致他们在举手发言时，因担心表达不好而产生犹豫。

综合来看，一年级学生在举手发言方面存在诸多心理障碍，需要通过针对性的教学引导，帮助他们克服恐惧，树立信心，逐步养成积极举手发言的习惯。

二、教学目标

（一）知识与技能目标

1.学生能够清晰理解课堂举手发言对学习知识、提高表达能力以及促进自身成长的重要性。

2.学会一些基本的发言技巧，如发言前先组织好语言，发言时声音洪亮、表达清晰有条理，发言后认真倾听他人意见等。

3.能够在课堂情境中，主动运用所学技巧，积极举手发言，逐步提高发言的频率和质量。

（二）过程与方法目标

1.通过故事分享、动画演示、小组讨论等活动，培养学生的观察、思考和语言表达能力，引导学生从不同角度认识举手发言的意义和方法。

2.在课堂模拟、角色扮演和实际演练中，让学生亲身体验举手发言的过程，克服内心的恐惧和紧张，增强自信心，提高在真实课堂环境中积极发言的能力。

（三）情感态度与价值观目标

1.培养学生积极参与课堂的意识，激发学生对学习的热情，让学生在举手发言中体验到成就感和快乐，树立勇于表达自己的信念。

2.帮助学生建立良好的课堂行为习惯，营造积极向上、活跃有序的课堂氛围，促进学生之间的交流与合作，培养团队精神。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.以生动形象、贴近学生生活的方式向学生讲解举手发言的重要性，让学生深刻认识到积极发言对自身学习和成长的积极影响。

2.系统传授实用的发言技巧，并通过实例示范、实践操作等方式，帮助学生掌握并能在课堂中运用这些技巧，提高发言的效果。

（二）教学难点

1.鉴于一年级学生的心理特点，如何有效帮助学生克服害怕犯错、担心被嘲笑等心理障碍，让他们从内心真正愿意主动举手发言，是教学面临的关键挑战。

2.引导学生将课堂上学到的举手发言意识和技巧转化为长期稳定的课堂行为习惯，需要教师在日常教学中持续关注和强化训练。

四、教学方法

1.故事教学法：讲述富有教育意义的举手发言主题故事，通过故事中的情节和角色经历，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，引导学生思考积极发言的重要性。

2.动画演示法：制作有趣的动画视频，展示课堂上不同学生举手发言的场景及带来的不同结果，以直观形象的方式让学生理解举手发言的意义和方法，增强学生的感性认识。

3.小组讨论法：围绕举手发言相关话题，如“我为什么不敢举手发言”“怎样让自己更勇敢地举手发言”等，组织学生分组讨论，促进学生之间的思想交流与合作，培养学生的团队协作和语言表达能力。

4.情境模拟法：创设各种与课堂教学紧密相关的情境，如老师提问、小组讨论汇报等，让学生在模拟情境中扮演角色，亲身体验举手发言的过程，提高学生在实际课堂情境中运用所学知识和技巧的能力。

5.激励教学法：在教学过程中，及时给予学生