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《对外开放的“南大门”—珠江三角洲地区》教案-2024-2025学年仁爱科普版初中地理八年级下册

学情分析

八年级的学生已经具备了一定的地理基础知识和学习能力，对区域地理的学习方法也有了初步的了解。他们能够通过阅读地图获取一些基本的地理信息，但对于如何深入分析一个区域的地理位置优势、经济发展模式以及区域之间的联系等方面，还需要进一步的引导和培养。珠江三角洲地区对于学生来说，既熟悉又陌生。熟悉的是它在我国经济发展中的重要地位可能有所耳闻，陌生的是其背后的地理因素如何影响经济发展。学生在理解抽象的经济地理概念和原理时可能会存在一定困难，需要教师结合实际案例、图表等多种方式进行教学，以激发学生的学习兴趣，引导他们积极思考，培养其地理思维能力。

核心素养教学目标

人地协调观：通过分析珠江三角洲地区地理位置与经济发展的关系，以及经济发展过程中产生的环境问题及解决措施，让学生理解人类活动与地理环境相互影响、相互制约的关系，树立人地协调发展的观念。

综合思维：运用地图和资料，从地理位置、地形、气候、交通、政策、劳动力等多个要素综合分析珠江三角洲地区经济发展的条件；探究外向型经济的发展模式及对区域经济的影响，培养学生综合分析问题的能力。

区域认知：明确珠江三角洲地区的地理位置范围，认识其独特的地理环境特征，理解该区域在我国对外开放格局中的重要地位，形成对特定区域的整体认知。

地理实践力：组织学生收集珠江三角洲地区经济发展的相关资料，开展小组讨论和案例分析，提高学生获取和处理地理信息的能力，以及团队合作和表达交流的能力。

教学重难点

1.教学重点

珠江三角洲地区地理位置的优越性。

外向型经济的发展模式及对区域经济发展的影响。

2.教学难点

理解珠江三角洲地区发展外向型经济的优势条件及与港澳地区的合作模式。

分析区域经济发展与地理环境之间的内在联系。

教学过程

导入新课

教师活动：展示一组我国沿海地区经济发达城市的图片，如广州、深圳等，提问学生这些城市主要集中在我国哪个区域。然后展示珠江三角洲地区的地图，引出本节课要学习的内容——对外开放的“南大门”——珠江三角洲地区。

设计意图：通过展示熟悉的城市图片，激发学生的学习兴趣，引导学生关注我国沿海经济发达地区，进而自然地引出本节课的主题，让学生对珠江三角洲地区有一个初步的印象。

新课讲授

1.地理位置

教师活动：引导学生阅读教材P50图7.13“珠江三角洲地区的地理位置示意”，提出问题：珠江三角洲地区位于我国的哪个方位？主要包括哪些省级行政区的部分地区？它濒临哪个海洋？与哪些地区相邻？让学生观察地图后回答。

学生活动：仔细观察地图，思考并回答教师提出的问题。

教师总结：珠江三角洲地区位于我国南部沿海，广东省中南部，珠江下游，濒临南海。毗邻港澳，与东南亚地区隔海相望。

设计意图：通过阅读地图和教师提问引导，培养学生从地图中获取地理信息的能力，让学生直观地了解珠江三角洲地区的地理位置，为后续分析其地理位置优越性奠定基础。

2.自然环境

教师活动：展示珠江三角洲地区的地形、气候等相关图片和资料，提问学生：珠江三角洲地区的地形有什么特点？属于什么气候类型？这种气候对当地的农业生产有什么影响？

学生活动：观察图片和资料，思考问题，小组内交流讨论，推选代表回答。

教师总结：珠江三角洲地区地形以平原为主，地势平坦开阔，土壤肥沃；属于亚热带季风气候，夏季高温多雨，冬季温和少雨。这种雨热同期的气候条件有利于农作物的生长，是我国重要的农业产区。

设计意图：利用图片和资料，让学生直观感受珠江三角洲地区的自然环境特征，通过问题引导学生思考自然环境与农业生产的关系，培养学生综合分析问题的能力。

3.对外开放的前沿

教师活动：再次展示“珠江三角洲地区的地理位置示意”图，结合教材内容，引导学生分析珠江三角洲地区成为我国对外开放前沿阵地的有利条件。从地理位置、政策、侨乡等方面进行提问，如：从地理位置上看，珠江三角洲地区有哪些优势？国家给予了珠江三角洲地区哪些优惠政策？珠江三角洲地区作为侨乡，对其经济发展有什么帮助？

学生活动：阅读教材，观察地图，思考问题，小组讨论后回答。

教师总结：

地理位置优势：位于我国南部沿海，交通便利，毗邻港澳，与东南亚地区隔海相望，便于引进外资和技术，发展对外贸易。

政策优势：国家给予珠江三角洲地区许多优惠政策，如设立经济特区、沿海开放城市等，为其经济发展创造了良好的政策环境。

侨乡优势：珠江三角洲地区是著名的侨乡，海外华人、华侨众多，他们为家乡的经济建设提供了大量的资金、技术和管理经验。

设计意图：通过多方面的问题引导，让学生深入分析珠江三角洲地区成为对外开放前沿的原因，培养学生的综合思维能力，理解地理环境与区域发展的关系。

4.外向型经济

教师活动：讲解外向型经济的概念，展示珠江三