【“双减”作业设计】小学语文优秀作业设计案例.docx

统编版语文五年级下册第二单元阅读作业设计

单元语文要素初步学习阅读古典名著的方法单元阅读目标1.初步学习阅读古典名著的方法。

单元语文要素

初步学习阅读古典名著的方法

单元阅读目标

1.初步学习阅读古典名著的方法。

2.在实践中激发学生的阅读兴趣，训练阅读思维，

提升阅读能力。

3.分享阅读感受，推进后续阅读，培养良好阅读习

惯。

主题

作业目标

作业设计

畅游三国

按照起因、经过

结果的顺序说出

故事的主要内

容。通过抓住关

键语句，初步了

解故事中人物的

特点。

1.“周瑜大吃一惊，长叹道：‘诸葛亮神

机妙算，我真比不上他！’”请结合课文，用

概括小标题的方式，写出诸葛亮神机妙算的表

现。(至少三点)

2.同学们，《三国演义》里还有很多个性

鲜明的人物，你还知道谁?他有哪些特点?

人物性格特点

人物性格特点

3.温酒斩华雄、三英战吕布、赵子龙单骑

救主……《三国演义》里的故事精彩纷呈、扣

人心弦，你还知道哪个故事?试着按照起因、

经过、结果的顺序写一写故事的主要内容。

故事名称：_

品评水浒

借助资料增加对

人物的了解，并

能讲述人物故

事。

1.《水浒传》里，武松的故事还有很多。

请你查阅相关资料更多地了解武松，评一评在

你眼中他是个怎样的人?

我来评武松

故事名称我的评价

2.品不够的水浒，讲不完的英雄。哪位英

雄给你留下了深刻的印象，请你查阅资料，用

你喜欢的方式与大家分享。

温馨提示：

我可以讲一讲他的故事，还能加上适当

的语气、表情和动作。

我可以为故事配画。

我想结合好汉的故事写写我的感受。

……

大话西游

遇到不理解的语

句，能猜出大致

意思，并继续往

下读。

阅读《西游记》第六十一回选段，完成练习。

话表牛魔王赶上孙大圣，只见他肩膊上掮

着那柄芭蕉扇，怡颜悦色而行。魔王大惊

联系上下文，我猜测“掮着”就是扛着。

道：“猢狲原来把运用的方法儿也叨得来了。

我若当面问他索取，他定然不与。倘若扇我一

扇，要去十万八千里远，却不遂了他意?我闻

得唐僧在那大路上等候。他二徒弟猪精，三徒

弟沙流精，我当年做妖怪时，也曾会他，且变

作猪精的模样返骗他一场。料猢狲以得意为

喜，必不详细提防。“好魔王，他也有七十二

变，武艺也与大圣一般，只是身子狼肮些，欠

钻疾，不活达些；把宝剑藏了，念个咒语，摇

身一变，即变作八戒一般嘴脸，抄下路，当面

迎着大圣，叫道：“师兄，我来也！”这大圣果

然欢喜，古人云，得胜的猫儿欢似虎也，只倚

着强能，更不察来人的意思，见是个八戒的模

样，便就叫道“兄弟，你往那里去?”牛魔王

绰着经儿道：“师父见你许久不回，恐牛魔王

手段大，你斗他不过，难得他的宝贝，教我来

迎你的。”行者笑道：“不必费心，我已得了

手了。“牛王又问道：“你怎么得的?”行者道：

“那老牛与我战经百十合，不分胜负。他就撇

了我，去那乱石山碧波潭底，与一伙蛟精龙精

饮酒。是我暗跟他去，变作个螃蟹，偷了他所

骑的辟水金睛兽，变了老牛的模样，径至芭蕉

洞哄那罗刹女。那女子与老孙结了一场干夫

妻，是老孙设法骗将来的。”牛王道“却是生

受了。哥哥劳碌太甚，可把扇子我拿。”孙大

圣那知真假，也虑不及此，遂将扇子递与他。

—选自明代吴承恩的《西游记》第六十一回

1.用“_”画出一处初读时不懂的

词语，试着猜一猜，把大致意思写下来。

_

_

2.两人一组用自己的话演一演这个故事，

重现精彩瞬间。

梦回红楼借助人物关系图大致了解故事的内容，并推进后

梦回红楼

借助人物关系图

大致了解故事的

内容，并推进后

续阅读。

1.《红楼梦》中人物众多，关系复杂，梳

理出人物关系能够帮助我们了解主要内容。请

你梳理《红楼春趣》一课的人物关系。

2.大观园里的故事还有很多，宝玉还会是

怎样的人呢?和宝玉朝夕相伴的人又是怎样

的呢?用我们掌握的阅读方法，赶紧走进原著

《红楼梦》，用你喜欢的方式和大家分享吧！

我可以抓住人物最典型的特点设计人

物名片。

我会做红楼经典诗词卡，读一读，唱一

唱。

我还可以探究红楼中的文化：称谓文

化、风俗文化、服饰文化、饮食文化??

……

同学们，一单元的课文学完了，相信你已经初步学会了阅读古典名著的方法，还有很多的中国古典名著等着我们去阅读。期待你用自己喜欢的方式与大家分享阅读成果。

提示：

(1)画一画：抓住人物特点画人物肖像让大家猜一猜。

(2)读一读：朗读相关语段，摘抄下来，做成《古典名著集》。

(3)演一演：与同伴合作表演课本剧，结合人物特点发挥想象，重现精彩瞬间。

(4)看一看：观看影视剧，关注人物、情节，分享观后感受。

(5)写一写：彼此分享阅读中产生的疑问和收获，写出自己的感想，感想要真实、具体。

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