（配套教案）识字8 人之初.docx

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识字8人之初

【教学目标】

1.通过归类识记等方法，认识“之、初、相”等13个生字。会写“近、习”等6个字。

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3.大致了解课文内容，初步懂得学习成长的重要性。

【教学重难点】

重点：通过归类识记等方法，认识“之、初、相”等13个生字。会写“近、习”等6个字。正确、流利地朗读课文。

难点：大致了解课文内容，初步懂得学习成长的重要性。

【教学课时】2课时

第1课时

◆课时目标

认识“之、初、相”等9个生字，会写“近、远、学”3个字。

2.正确、流利地朗读课文。初步感受课文的节奏。

3.通过联系生活、借助故事等方法，理解课文第1个片段的内容。

一、视频导入，揭示课题

1.播放《三字经》吟诵视频，跟着吟诵。

师：同学们，在之前的学习中我们感受了对韵之美。现在，我们一起来感受《三字经》的韵律之美。（播放视频）从视频中，你发现了句子有什么特点？都是三个字，三字断句。所以叫《三字经》，读起来朗朗上口，易读易记。

2.揭示课题，齐读课题。

（1）师：《三字经》是古代小朋友的启蒙读物，从中我们能认识很多汉字，还能明白很

多道理。今天，老师就带大家来学习《三字经》中的一部分《人之初》。

齐读课题。（提示：三个字都是翘舌音）

3.随题识字，理解意思。

（1）识记生字“之、初”。

①组词识记“之”。

师：你能给“之”字找一找朋友吗？（之前、之间、之后）

②字理识记“初”。

师：“初”字由“衣”、“刀”组成，表示用刀裁布，由于这是制衣的首道工序，故引申为“初始、开端”的意思。所以“初”是衣字旁。加一加识记：衤+刀=初月初年初初冬。

（2）出示图片，理解意思。

师：这里的“之”是“的”的意思；“初”是“开始”的意思。“人之初”就是人刚生下来的时候。就像这样一个襁褓里的小婴儿，就是刚刚出生，这个字就是“子”。

4.过渡：一个小孩子怎样才能长大成人呢？秘密就在这篇课文中两个汉字中，我们一起去寻找吧！

二、初读课文，了解内容

1.教师范读，学生认真倾听。

2.学生自由朗读，出示朗读要求：

（1）借助拼音大声朗读课文，把字音读正确，不认识的字多读几遍。

（2）注意“不”字的读音。标出课文的小节。

3.出示生字，进行认读。

之初相近习远教道专幼玉知义

指名读，教师指导正音。

“之、初、专、知”是翘舌音，“近、远、专”是前鼻音，“相”是后鼻音。

教师带读，学生跟读。开火车读，去掉拼音读。

归类识记“近、远、道”。

师：你有什么好的方法记住这三个字？（利用形声字的构字规律识记）都是走之底，走之

底的字大多与行走或道路相关。还可以利用加一加识记。

4.再读课文，了解内容。

（1）师：请你再读一读课文，看看哪两个汉字中藏着小孩子的“子”字？（教、学）

（2）出示“教、学”，大致理解课文内容。

①出示“教”的甲骨文，引导观察甲骨文的“教”像一个老师手执教鞭教导孩子学习。

②出示“学。你在哪里见过这个字？（小学、学校，学生、学习）

小结：这篇课文就是告诉我们一个孩子只有接受教育，好好学习才能长大成人。

三、学习第1小节

1.过渡：人为什么要接受教育呢？一起来看看第1小节。

2.教师带读第1节，学生跟读，读出节奏。

3.学习前1行：人之/初，性本/善，性/相近，习/相远。

（1）指名读。指导“性相近”前两字是后鼻音，后一个字是前鼻音。

（2）随文识记“相、习”。

①加一加识记“相”。木+目=相相近相反。

②拓展组词“习”。习学习练习。

（3）理解字词的意思。

相近：差不多。习：习惯，习性。初：开始。性：本性。善：善良。

交流句子的意思。

①师：你能说说这句话是什么意思吗？

②小结：人生下来的时候都是好的，只是由于成长过程中，后天的学习环境不一样，性情

也就有了好与坏的差别。

（5）介绍“孟母三迁”的故事。

师：孟子的母亲就是知道学习环境对孩子的影响很大，所以就有了“孟母三迁”的故事，

一起来看一看。（播放视频）原来后天的环境对孩子的影响这么大，难怪性情有好有坏。那除了环境的影响，还有什么对一个人的成长影响也很大呢？继续读。

4.学习后2行：苟/不教，性/乃迁，教/之道，贵/以专。

（1）齐读。教师讲解。苟：如果，假如。乃：就。迁：搬迁，变迁，变化，改变。道：方法。专：专心致志。

（2）引导意思：如果从小不好好教育，善良的本性就会变坏。为了使人不变坏，最重要的方法就是要专心一致地去教育孩子。

（3）联系生活识记“专”。

专心：我们上课要专心听讲。专门：这是一种专门帮助人们捉鱼的鸟。

（4）定位联想识记巩固生字。

教，，教之道，专。

6.熟读第1小节，并尝试背诵。

（1）过渡：看来，环境和教育对我们成长有很大的影响，古人用短短的两句