第19课《大雁归来》教学设计 2024—2025学年统编版语文七年级上册.docx

第19课《大雁归来》教学设计2024—2025学年统编版语文七年级上册

主备人

备课成员

教学内容

第19课《大雁归来》教学设计2024—2025学年统编版语文七年级上册

1.课文《大雁归来》

2.理解课文内容，把握文章主旨

3.学习运用比喻、拟人等修辞手法

4.分析人物形象，探讨作者情感

5.提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力

核心素养目标

1.培养学生的语言建构与运用能力，通过课文阅读，提升对汉语语言表达的理解和运用。

2.增强学生的思维发展与提升，引导学生通过分析文本，培养批判性思维和创造性思维。

3.提升学生的审美鉴赏与创造能力，通过欣赏《大雁归来》的文学美，激发学生的审美情趣。

4.培养学生的文化传承与理解，引导学生理解人与自然和谐共生的文化内涵。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：七年级学生已经具备一定的语文基础，能够阅读和理解简单的记叙文，对基本的修辞手法有一定的了解。他们可能已经接触过一些描写自然景物的文章，对自然界的生物和生态环境有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对自然和动物主题的课文通常表现出较高的兴趣，他们喜欢通过故事来了解自然界的奥秘。学生的学习能力方面，部分学生可能在阅读理解上表现出色，能够快速捕捉文章主旨；而部分学生可能在词汇理解和修辞手法的运用上存在困难。学习风格上，有的学生偏好通过视觉和听觉结合的方式学习，有的则更倾向于独立思考和深入探究。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在阅读《大雁归来》时，可能会遇到对文中某些修辞手法不理解的情况，尤其是比喻和拟人等手法。此外，对于文章中涉及的自然生态保护的主题，学生可能难以将理论与实际生活相结合，从而理解作者的情感表达和生态意识。此外，对于一些较深层次的情感和思想，学生可能需要教师引导，帮助他们深入挖掘。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：电子白板、投影仪、电脑、笔记本电脑、打印机、网络连接。

2.课程平台：学校网络教学平台、语文教学资源库。

3.信息化资源：课文原文电子文档、相关自然生态保护的图片和视频资料、网络上的相关科普文章。

4.教学手段：多媒体课件、互动式教学软件、小组讨论卡片、板书工具。

教学过程

一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着对同学们说：“同学们，今天我们要学习的是一篇非常美丽的文章——《大雁归来》。请大家打开课本，翻到第19课，让我们一起走进这篇文章的世界。”

2.学生们纷纷翻开课本，找到指定章节，准备开始学习。

二、初步感知

1.老师引导学生朗读课文，注意语气和节奏，让学生初步感知文章的节奏和韵味。

2.学生朗读课文，老师注意观察学生的朗读情况，适时给予指导和鼓励。

三、深入理解

1.老师提问：“同学们，文章的标题是《大雁归来》，那么你们认为这篇文章主要讲述了什么故事？”

学生思考后回答，老师总结：“文章主要讲述了我国北方的大雁在冬天南飞越冬，春天又返回北方的感人故事。”

2.老师提问：“文章中，作者运用了哪些修辞手法来描写大雁的归来？”

学生回答：“比喻、拟人等。”

老师讲解：“比喻手法如‘大雁如同一支笔，在天空中舞动’，拟人手法如‘大雁在空中翩翩起舞’等，使文章更加生动形象。”

3.老师提问：“文章中，大雁的归来给我们带来了哪些启示？”

学生回答：“珍惜家园、保护生态环境、人与自然和谐共生等。”

老师总结：“是的，大雁的归来告诉我们，我们要珍惜我们的家园，保护生态环境，与大自然和谐共生。”

四、课文主旨内容探究

1.老师提问：“文章的主旨是什么？”

学生回答：“赞美大雁的归来，表达对自然和生命的热爱。”

老师总结：“没错，文章的主旨正是赞美大雁的归来，表达作者对自然和生命的热爱。”

2.老师引导学生分析文章中的关键句子，如“大雁的归来，是春天来临的使者”等，让学生进一步理解文章的主旨。

3.老师提问：“同学们，你们认为这篇文章有什么现实意义？”

学生回答：“提醒人们关注生态环境，保护生物多样性。”

老师总结：“是的，文章具有很高的现实意义，它提醒我们要关注生态环境，保护生物多样性。”

五、全文侧重点

1.老师引导学生分析文章的侧重点，如描写大雁的归来、赞美大自然的神奇等。

2.老师讲解：“文章的侧重点在于描写大雁的归来，赞美大自然的神奇，同时表达作者对自然和生命的热爱。”

六、实际教学内容

1.老师引导学生思考：“在现实生活中，我们如何保护生态环境，实现人与自然的和谐共生？”

学生讨论，老师总结：“我们可以从以下几个方面努力：节约资源、减少污染、植树造林、保护野生动物等。”

2.老师提问：“同学们，你们认为这篇