7《两件宝》教学设计-2024-2025学年语文一年级上册统编版.docx

7《两件宝》教学设计-2024-2025学年语文一年级上册统编版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：《两件宝》教学设计

2.教学年级和班级：语文一年级上册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.提升学生的语言运用能力，通过朗读和复述，使学生能够理解并运用课文中的词汇和句式。

2.培养学生的审美鉴赏能力，引导学生欣赏课文中的优美词句，感受语言之美。

3.强化学生的文化理解能力，让学生了解传统节日习俗，增强对中华优秀传统文化的认同感。

4.促进学生的思维发展，通过思考课文中的问题，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解课文内容，能够通过朗读和复述，把握故事情节和人物形象。

②掌握课文中的生字词，正确书写，并能够在实际语境中运用。

③通过对比分析，体会两件宝物的特点及其象征意义。

2.教学难点，

①理解“宝”字的深层含义，引导学生认识到日常生活中的平凡事物也可以是宝贵的。

②深入理解课文中的比喻和象征手法，帮助学生把握作者的写作意图。

③在教学中，引导学生进行情感体验，培养学生的同理心和感恩意识。

④通过小组讨论和角色扮演，提升学生的合作能力和表达能力。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、实物教具（如玩具、食物模型等）。

2.课程平台：统编版语文一年级上册教材配套资源平台。

3.信息化资源：课文音频、相关图片资料、动画故事视频。

4.教学手段：图片展示、实物演示、小组合作学习、角色扮演。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过讲述一个关于珍惜物品的小故事，引导学生思考什么是宝贵的，激发学生对本节课的兴趣。

-回顾旧知：教师提问学生之前学过的关于“宝”字的课文，帮助学生回顾相关知识点。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解《两件宝》这篇课文的主要内容，包括故事情节、人物形象和象征意义。

-举例说明：教师通过展示图片或实物，帮助学生理解课文中的比喻和象征手法。

-互动探究：教师提出问题，引导学生进行小组讨论，如“为什么这两件东西被称为宝？”、“它们分别代表了什么？”等。

3.朗读与复述（约10分钟）

-学生活动：学生分组朗读课文，注意语音、语调和节奏。

-教师指导：教师巡视指导，纠正学生的发音和朗读技巧。

4.生字词学习（约15分钟）

-学生活动：学生跟读教师展示的生字词卡片，并尝试独立书写。

-教师指导：教师讲解生字词的笔画顺序和书写规范，并进行个别辅导。

5.课堂练习（约15分钟）

-学生活动：学生完成课后练习题，巩固所学知识。

-教师指导：教师巡视指导，解答学生的疑问，并纠正错误。

6.角色扮演（约10分钟）

-学生活动：学生分组进行角色扮演，重现课文中的场景。

-教师指导：教师提供必要的道具和提示，鼓励学生大胆表达。

7.总结与反思（约5分钟）

-教师总结：教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。

-学生反思：学生分享学习心得，提出自己的疑问和收获。

8.作业布置（约2分钟）

-教师布置课后作业，包括朗读课文、复习生字词、完成课后练习等。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-有关中国传统节日的资料，如春节、端午节等，这些节日中蕴含的宝贵文化和习俗可以与课文中的“宝”概念相联系。

-与课文主题相关的儿童文学作品，如《宝葫芦的秘密》等，通过阅读这些作品，学生可以进一步理解“宝”的含义。

-中国传统文化中的“宝物”故事，如《夸父追日》、《精卫填海》等，这些故事中的人物和事件可以激发学生的想象力，并加深对“宝”的内涵理解。

2.拓展建议：

-鼓励学生收集有关中国传统节日的资料，如图片、故事、习俗等，制作成小册子或海报，展示在班级中。

-组织学生进行小组讨论，选择一篇与课文主题相关的文学作品进行阅读，并在课堂上分享阅读心得。

-通过角色扮演的方式，让学生扮演课文中的角色，体验不同角色的情感和思考，从而更深刻地理解“宝”的象征意义。

-引导学生进行创造性写作，以“我的宝物”为主题，写一篇短文，可以是真实经历，也可以是想象中的故事。

-利用课外时间，带领学生参观博物馆或历史遗迹，让学生亲身感受传统文化中的“宝物”，如古代文物、传统工艺品等。

-设计一项“寻找身边的宝”活动，让学生在日常生活中发现和记录那些看似平凡但却对自己或他人有重要意义的物品或经历。

-结合课文中的“宝”概念，组织一次班级辩论赛，让学生就“什么是真正的宝物”这一话题展开讨论。

-通过网络资源或图书馆，为学生提供更多有关中国传统文化和节日习俗的书籍，鼓励学生进行自主阅读和学习。