2024-2025学年新教材高中历史 第2单元 三国两晋南北朝的民族交融与隋唐统一多民族封建国家的发展单元小结与测评同步教学设计 新人教版必修《中外历史纲要（上）》.docx

2024-2025学年新教材高中历史第2单元三国两晋南北朝的民族交融与隋唐统一多民族封建国家的发展单元小结与测评同步教学设计新人教版必修《中外历史纲要（上）》

授课内容

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教学内容分析

同学们，今天我们要一起回顾一下新教材高中历史第2单元的内容，也就是“三国两晋南北朝的民族交融与隋唐统一多民族封建国家的发展”。这个单元可有意思了，它不仅让我们了解了历史上的民族大融合，还让我们看到了隋唐时期国家的发展与繁荣。咱们来想想，这个单元的知识点，是不是和咱们之前学过的历史有很大的关联呢？比如，我们之前学过的秦汉时期的历史，还有三国时期的历史，这些知识点都和今天的内容紧密相连哦！咱们一起走进这个单元，看看都有哪些精彩的内容等着我们去发现吧！??

核心素养目标

在本节课的学习中，我们旨在培养学生的历史思维、文化理解和公民意识。首先，通过分析三国两晋南北朝民族交融和隋唐统一多民族封建国家的发展，学生将提升历史思维，学会从历史的角度理解民族关系和国家统一的重要性。其次，学生将深入理解中华文化的多元性和包容性，增强文化自信。最后，通过探讨历史变迁中的国家治理和社会发展，学生将培养公民意识，认识到作为中华民族一员的责任与担当。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：

进入高中历史的学习阶段，学生们已经具备了一定的历史知识基础，包括对秦汉、三国两晋南北朝等历史时期的初步了解。他们对民族融合、封建国家形成等概念有一定认识，但可能对三国两晋南北朝这一时期的民族关系和地域文化差异的理解不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生们对历史学科普遍保持一定的兴趣，尤其是对中国古代历史。他们在学习中表现出较强的逻辑思维能力，能够通过分析历史事件来理解历史规律。学习风格上，有的学生偏好通过阅读课本和史料来获取知识，有的则更喜欢通过讨论和互动来深化理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习和理解三国两晋南北朝的民族交融与隋唐统一多民族封建国家的发展这一单元时，学生可能遇到的困难包括对复杂历史事件的梳理、对民族关系和文化差异的深入理解，以及如何将历史知识与现实联系起来。此外，由于这一时期的历史跨度较大，学生们可能会感到时间线较长，难以把握各个时期的特征和联系。因此，教师需要引导学生逐步建立历史时间观念，并通过多种教学方法帮助学生克服这些困难。

教学方法与手段

1.讲授法：通过生动的语言和丰富的历史故事，引导学生系统地了解三国两晋南北朝的历史背景和民族交融的过程，同时结合地图和图表，帮助学生形成空间和时间观念。

2.讨论法：组织学生就特定历史事件或人物进行讨论，鼓励他们表达自己的观点，通过辩论和交流，提高学生的历史思辨能力和批判性思维。

3.案例分析法：选取具有代表性的历史案例，如“五胡乱华”和“北魏孝文帝改革”，引导学生分析这些事件背后的历史原因和影响，培养他们的历史分析能力。

教学手段

1.多媒体展示：利用PPT或视频资料，展示历史图片、地图、文物等，直观地呈现历史场景，增强学生的视觉体验。

2.网络资源整合：引导学生利用网络资源，如历史网站、在线博物馆等，进行自主学习，拓宽知识视野。

3.互动式教学软件：运用互动式教学软件，如历史游戏或模拟软件，让学生在游戏中学习历史，提高学习的趣味性和参与度。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于三国两晋南北朝时期的历史纪录片片段，引导学生观察画面中的服饰、建筑、战争场面等，激发学生对这一时期的历史兴趣。

2.提出问题：同学们，你们在观看这段纪录片时，有没有发现一些有趣的现象或者疑问？比如，这些时期的历史为什么会有那么多的民族交融？隋唐统一多民族封建国家的发展有哪些特点？

3.引导学生思考：请大家结合自己的历史知识，尝试回答这些问题，并做好课堂发言的准备。

二、讲授新课（20分钟）

1.三国两晋南北朝民族交融的历史背景（5分钟）

-讲解三国两晋南北朝时期的历史背景，包括政治、经济、文化等方面的发展。

-强调这一时期民族交融的重要性和特点。

2.隋唐统一多民族封建国家的发展（10分钟）

-介绍隋唐时期国家统一的多民族封建国家的形成过程。

-分析隋唐时期国家发展的原因和特点，如政治制度、经济发展、文化繁荣等。

3.案例分析：以“五胡乱华”和“北魏孝文帝改革”为例，讲解民族关系与国家发展之间的关系（5分钟）

-分析“五胡乱华”的历史背景、原因和影响。

-介绍北魏孝文帝改革的内容、目的和意义。

三、巩固练习（10分钟）

1.课堂练习：发放练习题，让学生在规定时间内完成，检验学生对新知识的掌握情况。

2.小组讨论：将学生分成小组，就练习题中的问题进行讨论，培养学生的合作能力和交流能力。

四、课堂