3.3 唯物辩证法的实质与核心 教学设计-2023-2024学年高中政治统编版必修四哲学与文化 -.docx

3.3唯物辩证法的实质与核心教学设计-2023-2024学年高中政治统编版必修四哲学与文化-

授课内容

授课时数

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授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是《唯物辩证法的实质与核心》。这部分内容涵盖了对立统一规律、量变质变规律和否定之否定规律等基本原理。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本章节内容与学生已学习的唯物辩证法基本概念相关联，如对立统一、矛盾等概念，以及这些概念在实际问题中的应用。同时，与高中政治必修一、必修二中的哲学基本问题有关，为学生进一步理解和运用哲学原理奠定了基础。

核心素养目标

培养学生运用唯物辩证法分析问题的能力，提高学生的哲学思维水平。通过学习唯物辩证法的实质与核心，使学生能够识别和把握事物发展的规律，增强批判性思维和创造性思维，提升对复杂社会现象的洞察力和解释力，为学生的终身学习和实践能力打下坚实基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在此前的高中政治学习中，已经接触过唯物辩证法的基本概念，如矛盾、对立统一等。此外，学生对哲学的基本问题，如存在与意识、物质与意识的关系等，也有一定的了解。这些知识为学生理解唯物辩证法的实质与核心奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对哲学知识普遍表现出较高的兴趣，尤其是对辩证法这类能够揭示事物发展规律的学说。学生的学习能力较强，能够通过阅读、讨论和思考来吸收新知识。在学习风格上，学生倾向于通过案例分析和讨论来深化理解，同时也愿意通过写作和练习来巩固所学。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能对唯物辩证法的抽象概念感到难以理解，尤其是在把握对立统一规律、量变质变规律和否定之否定规律时，可能会遇到概念混淆或难以应用于实际情境的问题。此外，学生可能缺乏足够的哲学思维训练，导致在分析问题时缺乏深度和广度。因此，教学中需要注重概念的具体化，结合实际案例，帮助学生逐步克服这些困难。

教学方法与手段

1.讲授法：通过系统讲解唯物辩证法的基本原理，帮助学生建立清晰的概念框架。

2.讨论法：组织学生就具体案例进行讨论，鼓励学生运用辩证思维分析问题，提高批判性思维能力。

3.案例分析法：选取与唯物辩证法相关的实际案例，引导学生进行深入分析，增强理论与实践的结合。

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示辩证法的发展历程和重要原理，提高视觉冲击力。

2.在线教学资源：引入相关教学视频和在线互动平台，拓宽学生的知识视野。

3.教学软件应用：使用思维导图软件，帮助学生构建唯物辩证法的知识网络，提升学习效率。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

1.引导学生回顾之前学习的唯物辩证法基本概念，如矛盾、对立统一等。

2.提出问题：“唯物辩证法是如何揭示事物发展规律的？”激发学生对本节课内容的兴趣。

3.展示唯物辩证法发展历程的图片或简短视频，引发学生对唯物辩证法实质与核心的好奇心。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.讲解对立统一规律：通过实例分析，如自然界中的阴阳、社会生活中的竞争与合作，使学生理解对立统一是事物发展的根本动力。

2.讲解量变质变规律：以日常生活中的现象为例，如水的沸腾、物体的磨损，说明事物发展过程中量变与质变的辩证关系。

3.讲解否定之否定规律：通过历史事件或科学发现，如生物进化、科学革命，展示事物发展过程中的自我否定和螺旋上升。

三、实践活动（用时10分钟）

1.学生分组，每组选取一个与唯物辩证法相关的案例，如企业竞争、社会变革等。

2.每组学生分析案例，运用唯物辩证法的基本原理，探讨案例中的矛盾、量变与质变、否定之否定等关系。

3.各组汇报分析结果，教师点评并总结。

四、学生小组讨论（用时15分钟）

1.举例回答：请学生举例说明对立统一规律在生活中的体现。

-学生回答：如家庭生活中的夫妻关系，既有合作又有矛盾。

2.举例回答：请学生举例说明量变质变规律在生活中的体现。

-学生回答：如锻炼身体，通过逐渐增加运动量，达到提高体质的目的。

3.举例回答：请学生举例说明否定之否定规律在生活中的体现。

-学生回答：如科技发展，从蒸汽机到电脑，不断否定旧的技术，推动新技术的产生。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师总结本节课的主要内容，强调唯物辩证法的实质与核心。

2.引导学生思考如何将唯物辩证法应用于实际生活，提高学生的哲学素养。

3.布置课后作业，要求学生结合所学知识，分析一个社会现象，运用唯物辩证法进行思考。

教学流程总用时：45分钟

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.理论知识的掌握：

2.思维能力的提升：

学生在学习过程中，通过运用辩证思维分析问题，批判性思维能力得到了显著提升。他们能够从多个角度看待问题，识别事