教案人教版小学二年级下册语文（第四单元）.docx

教案人教版小学二年级下册语文（第四单元）

13动手做做看

教学目的：

1、会认10个生字，会写9个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的兴趣，并从故事中遭到启发。

3、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的认识。

教学重点：

1、识字写字。

2、有感情地朗读课文，感受故事的兴趣，并从故事中遭到启发。

教学难点：

唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的认识。

教具预备：生字卡片，教学挂图，杯子，金鱼。

教学程序：

第一课时

一、通读导语，理解单元主题

二、导入新课

1、谈话：小朋友们，当你们在生活中遇到不明白的咨询题，你们是如何做的？（鼓舞学生自由发言，老师随机评价。）

2、今天，老师要向大家介绍一位新朋友，她叫——（出示生字卡片“伊琳娜”，生读）。伊琳娜遇到疑咨询的时候是如何做的呢？（板书课题：动手做做看）

生齐读课题。

三、初读课文，识记生字

1、轻声自读课文，留意读准字音，读通句子，理解大意。

2、自主识字。借助拼音识字，选择恰当的方法记字，把记不住的字标出来。

3、合作识字。

2在小组内交流本人已经记住的生字。

2讨论：不好记的生字怎么样记？

4、全班交流。

2小黑板出示生词，指名教读，齐读。

2开火车读生字，纠正字音。

2还有哪些字记不住？

引导：

做游戏“原来是如此”，激发识字兴趣。如：原来把“慢”的“忄”换成“氵”确实是“漫”；原来“琳”、“娜”都是形声字呀……

学生再次观察难记的字，发觉规律。

2抽读生词，检查识记生字的情况。

小结：只要细心观察，再难的字都能找出记的好方法来。以后小朋友就能够通过如此的游戏来记生字。

5、指名分段读课文。认真听，留意别人有什么优点值得学习，有什么缺乏需要提示。

四、默读课文，理解大意

1、默读课文，用“”勾出科学家朗志万提出的咨询题。

2、指名读朗志万提出的咨询题。小黑板或课件出示这段话，指导读出咨询话的语气。

3、讨论：你是如何看这个咨询题的？

和周围的伙伴交流。在全班发表意见。

小结：大家对这个咨询题都有本人的看法，文中的几个小朋友是如何想的，谁的答案对呢？我们下节课接着讨论。

五、稳固识字，指导书写

1、出示生字卡片，认读。

2、出示“我会写”中的生字，口头扩词。

3、指导生字书写。“我教你写”

2你认为哪些生字难写？

2关于同学提出的难写的字，你怎么样教大家写好？（发挥学生主动性，在互教生字书写的过程中逐步掌握规律）

4、书写生字，互评互改。

第二课时

一、复习旧知，导入新课

1、出示生词，指名认读。

2、回忆课文内容：科学家朗志万提出了什么咨询题？

指名答后，出示这段文字，齐读。

过渡：上节课同学们发表了本人的看法，今天我们就去看看这几位小朋友是如何想的。

二、合作学习，理解内容

1、分组学习，提示步骤：

2组内成员分段读课文，理解文中小朋友的看法。

2说说他们的意见，分角色朗读。

2你同意谁的意见，说说你的理由。

2、交流意见，朗读体会。

重点引导：

2做实验验证伊琳娜的话。

2朗读第六自然段伊琳娜的话，想想她为什么生气。

2朗读第七自然段朗志万的话，想想伊琳娜为什么又笑了。（理解朗志万的意图，明白科学家说的话不一定都是对的。我们不要迷信权威，遇事应动手实践。）

3、分角色朗读课文，想：课文里的小朋友你喜爱谁？为什么？

三、启发想象，练习写话]

1、引读重点句段，再次强化理解。

“法国科学家朗志万提出一个惊奇的咨询题——（生读咨询题），伊琳娜在妈妈的引导下亲身做了实验，发觉结果和朗志万说的完全不同，因此她生气地咨询朗志万——（生读咨询话），朗志万听了反而哈哈大笑，说——（生读朗志万的话）。”

2、启发想象：伊琳娜听明白了，也快乐地笑了。想一想，她会说什么？考虑后自由发言。

3、练习写话：把你想到的话写下来，再读给你的好朋友听一听。

四、实践活动

1、读童话故事《小马过河》，把读后的感受讲给父母或伙伴听。

2、动手做做课文中的实验，还可将放入水中的物体变一变，细心观察，漫出水的多少和物体的什么有关。

3、与伙伴合作编演课本剧。

（至少选做一项）

14邮票齿孔的故事

教学目的：

1、会认13个生字，会写12个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的制造过程中遭到启发。

3、明白得生活中要留心观察，乐于发觉，擅长探究。

教学重点：

1、识字写字。

2、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的制造过程中遭到启发。

教学难点：

明白得生活中要留心观察，乐于发觉，擅长探究。

教具预备：生字卡片，教学挂图，邮票一枚，火花一张。

学具预备：一张纸，一根针（可人人预备，也能够组为单位预备）。

教学程序：

课前预备：学生搜集有关邮票的材料。

第一课时

一、激发兴趣，引入新课

1、