核心素养在高中英语教材中的对比研究——以人教版和外研社版阅读材料为例.docxVIP

核心素养在高中英语教材中的对比研究——以人教版和外研社版阅读材料为例

一、引言

随着全球化进程的推进和教育改革的深入，高中英语教育越来越重视学生核心素养的培养。核心素养是指学生在学习过程中应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。本文以人教版和外研社版高中英语教材中的阅读材料为例，对两版教材在培养学生核心素养方面的差异和共性进行对比研究，旨在为高中英语教师提供教学参考，更好地促进学生核心素养的发展。

二、研究方法

本研究采用文献研究法、对比分析法和案例分析法。通过对比两版教材在阅读材料的选择、内容编排、教学方法等方面，分析其在培养学生核心素养方面的差异和共性。

三、人教版与外研社版教材概述

1.人教版教材概述：人教版高中英语教材以语言知识为主线，注重语言技能的培养，同时兼顾文化意识、学习策略和自主学习的培养。教材内容丰富，涵盖国内外文化、历史、科技等方面的阅读材料。

2.外研社版教材概述：外研社版高中英语教材以主题为单元，强调文化意识的培养，同时注重提高学生的阅读能力和跨文化交际能力。教材内容贴近学生生活，涉及社会热点话题和科技发展等。

四、核心素养在两版教材中的体现

1.语言能力：两版教材都注重提高学生的语言能力，通过阅读材料的学习，培养学生的听、说、读、写技能。人教版更注重语法和词汇的讲解，而外研社版则更注重语境的理解和运用。

2.文化意识：人教版教材在文化意识方面较为全面，通过国内外文化、历史的阅读材料，培养学生的跨文化意识。外研社版教材则更加强调现代文化的融入，通过社会热点话题和科技发展的阅读材料，引导学生关注当代文化。

3.学习能力：两版教材都注重学生学习能力的培养，人教版通过语法和词汇的讲解，培养学生的自主学习能力；外研社版则通过阅读策略和自主学习任务的设计，提高学生的自主学习效果。

4.思维品质：两版教材都注重培养学生的思维品质，通过阅读材料的分析和讨论，提高学生的逻辑思维能力、判断能力和创新能力。

五、两版教材的差异与共性

1.差异：人教版教材在语言知识方面较为系统，适合于学生系统学习英语基础知识；外研社版教材更加强调实际运用和交际能力，适合于学生提高英语实际运用水平。在文化意识方面，人教版教材更注重传统文化的传承，而外研社版教材更注重现代文化的引入。

2.共性：两版教材都注重学生核心素养的培养，都强调语言能力的提高和文化意识的培育。同时，都注重学习能力和思维品质的培养，通过阅读材料的学习和分析，提高学生的自主学习能力和思维能力。

六、结论与建议

通过对比研究，我们发现人教版和外研社版高中英语教材在阅读材料的选择、内容编排和教学方法等方面存在差异，但都重视学生核心素养的培养。因此，教师在教学过程中应根据学生的实际情况和需求，合理选择教材和教学方法，注重学生核心素养的培养。同时，教材编写者应进一步优化教材内容，更好地适应学生发展的需要。建议教材编写者在保持语言知识系统性的同时，更加注重实际运用和交际能力的培养；在文化意识方面，应兼顾传统文化和现代文化的引入，培养学生全面的文化意识。此外，还应加强对学生学习能力和思维品质的培养，通过多样化的教学方法和阅读材料的分析，提高学生的自主学习能力和思维能力。

五、具体教学策略与建议

面对两版教材的不同特点，教师在实际教学中应如何有效结合并优化利用这些资源，是值得我们深入探讨的问题。

1.灵活运用教材，结合学生实际需求

教师需要根据学生的实际情况和需求，灵活运用教材。对于人教版教材系统性的语言知识，教师可以作为基础知识的教授，帮助学生构建坚实的语言基础。而对于外研社版教材强调的实际运用和交际能力，教师可以将其作为提高学生实际应用能力的补充材料。这样既可以保证学生语言知识的学习，又可以提高他们的实际运用能力。

2.融合两种教材的优势，创新教学方法

在教学方法上，教师可以尝试将两版教材的优势相结合。例如，在教授人教版教材时，可以通过外研社版教材中的实际对话和情境模拟来增强学生的理解和运用。反之，在外研社版教材的教学中，可以引入人教版教材中的文化元素和背景知识，使学生更全面地了解文化内涵。同时，可以采用角色扮演、小组讨论、情景剧等多种教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。

3.注重培养学生的文化意识

在培养学生的文化意识方面，教师可以以两版教材为载体，引导学生进行跨文化交流和比较。对于人教版教材中传统文化的传承，教师可以介绍相关的历史背景和传统文化知识。而对于外研社版教材中现代文化的引入，教师可以引导学生进行思考和讨论，了解不同文化之间的差异和共通之处。这样既可以培养学生的文化意识，又可以提高他们的跨文化交际能力。

4.强化学生自主学习和思维品质的培养

在阅读材料的学习和分析中，教师可以引导学生进行自主探究和合作学习。例如，可以组织学生进行小组