11.1《过秦论》课件(共35张PPT)统编版高中语文选择性必修中册（含音频+视频）.pptxVIP

教学三维目标;教学重点;教学方法;学习方法;教学过程;1、“攻守之势异也”，是对文章1～4段秦兴亡史实的概括议论，先从第5段中分别找出一句话概括“攻”与“守”的史实；

2、自读1～4段，说说哪些段写“攻势”，哪些段写“守势”，并从各段中找一句原句表明“兴”或“亡”的史实。;1、“攻守之势异也”，是对文章1～4段秦兴亡史实的概括议论，先从第5段中分别找出一句话概括“攻”与“守”的史实；

【明确】“秦以区区之地……而朝同列”议论的是“攻势”；“以六合为家，殽函为宫”议论的是“守势”。;2、自读1～4段，说说哪些段写“攻势”，哪些段写“守势”，并从各段中找一句原句表明“兴”或“亡”的史实。

【明确】

（1）第1～2段及第3段第一层“及至始皇……威振四海”写“攻势”，第3段第二层写“守势”。

（3）兴：“秦人拱手而取西河之外；强国请服，弱国入朝；鞭笞天下，威振四海。”亡：“山东豪俊遂并起而亡秦族矣。”;1、将段中涉及到的秦国、秦朝、九国（山东之国）、陈涉四种力量用数学符号“〈”连结排列起来；

2、按例句“‘秦人开关延敌……而天下诸侯已困矣。’这是秦国的实力与九国之师相比”，从本段中找出包含第一问中其余三项对比的句子；

3、说明作者是如何在对比分析中归纳出结论的。;1、将段中涉及到的秦国、秦朝、九国、陈涉四种力量用数学符号“〈”连结排列起来；

（1）四种力量的对比可以表示为：

陈涉〈九国〈秦国〈秦朝。

2、按例句“‘秦人开关延敌……而天下诸侯已困矣。’这是秦国的实力与九国之师相比”，从本段中找出包含第一问中其余三项对比的句子；

“山东之国与陈涉度长絜大，比权量力，则不可同年而语矣。”——山东九国之师与陈涉相比；

“秦以区区之地……而朝同列。”——秦国与秦朝相比；“一夫作难而七庙隳……何也？”——最强大的秦与最弱小的陈涉相比。

;第二环节：层层对比揭秦过;

1、秦的过失主要是“仁义不施”，请从课文中挑出秦“仁义不施”的语句并加以解释。

2、说说秦的过失告诉我们什么道理从，中可见贾谊的写作目的何在？;1、秦的过失主要??“仁义不施”，请从课文中挑出秦“仁义不施”的语句并加以解释。

【明确】

（1）秦有余力而制其弊，追亡逐北，伏尸百万，流血漂橹；因利乘便，宰割天下，分裂山河。

（2）执敲扑而鞭笞天下。

（3）百越之君俯首系颈，委命下吏。

（4）士不敢弯弓而报怨。

（5）废先王之道，焚百家之言，以愚黔首；隳名城，杀豪杰。

（6）信臣精卒陈利兵而谁何。;第三环节：秦过为鉴可治国;第四环节：作业布置;复习要求：

1、积累词类活用及古今异义例子。

2、掌握重点实词、虚词的意义和用法。

3、总结全文，积累写作素材。

;崤函（）膏腴（）

合从()逡巡（）

隳名城（）销锋镝（）

瓮牖（）氓隶（）

猗顿（）作难（）

窥视（）万乘（）

鞭笞（）行伍（）

阡陌（）谪戍（）

蹑足（）墨翟（）;文言知识积累;通假字;于是秦人拱手而取西河之外

古:黄河以西一带今:河的西面

赢粮而景从

古:担负今:输赢的“赢”

山东豪俊并起

古:崤山以东,即东方今:指山东省

流血漂橹

古:盾牌今:使船前进的工具

以致天下之士

古:以,来;致,招纳今:连词,表结果

南取百越之地，

以为桂林、象郡

古:以(之)为,把它设立为今:认为

才能不及中人

古:一般的人今：中间介绍人,公证人;有包举宇内

席卷天下

囊括四海之意

天下云集响应

赢粮而景从;内立法度

外连横而斗诸侯

南取汉中

乃使蒙恬北筑长城而守藩篱

南取汉中

西举巴蜀

东割膏腴之地

南取百越之地

胡人不敢南下而牧马

然陈涉瓮牖绳枢之子;“子孙帝王万世之业也

序八州而朝同列

然陈涉瓮牖绳枢之子;动词活用为名词;;以为桂林、象郡

聚之咸阳

为天下笑

氓隶之人,而迁徙之徒也

一夫作难而七庙隳。

陈利兵而谁何。

谪戍之众,非抗于九国之师也。

铸以为今人十二;一词多义;动词，丢失

名词，逃兵

使动,使…灭亡

动词,逃跑

动词,灭亡

动词,死亡

副词,通“无”,没有;动词，制服

动词，统率

名词，规模

动词，制作

动词，控制

动词，规定;名词,险固(地势)

副词,牢固地

名词,坚固(城防)

名词,坚固(地方)

形容词，险固

动词