2024秋五年级语文上册第六单元20精彩极了和糟糕透了教案新人教版.docVIP

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20.*“精彩极了”和“糟糕透了”

【教学内容】

教科书P84~86内容。

【教学目标】

1.有感情地朗读课文，抄写文章最终一个自然段。

2.从父母亲对孩子的评价中体会父母对孩子的爱。

【教学重难点】

1.体会课文中含义深刻的句子的意思。

2.从父母亲对孩子各自不同的评价中体会父母对孩子的爱。

【教学过程】

一、谈话导入，激发爱好

1.导语：同学们，当你们拿着一件自己认为完成得不错的作品让爸爸、妈妈观赏时，他们是怎么说的？又是怎么做的？

2.今日，我们要学的这篇课文中的主子公在七八岁时写了一首诗，妈妈的评价是“精彩极了”，爸爸的评价却是“糟糕透了”。这究竟是怎么回事呢？让我们一起去课文中找寻答案吧！

二、初读课文，扫清障碍

1.出示学习要求。

（1）自由朗读课文，借助拼音读准字音，把课文读通顺。

（2）借助字典驾驭生字的音、形、义，留意字的书写。

（3）联系上下文或查字典、词典理解词语。

（4）标出自然段序号，把不理解的语句画出来，与大家探讨。

2.学生按要求自主学习；汇报沟通自学成果。

3.总结自学生字、新词的方法。

三、再读课文，理清脉络

1.默读课文，想一想课文讲了一件什么事，用自己的话简洁地说一说。

（课文讲了作者在七八岁的时候，写了一首小诗，父亲和母亲对他的作品有迥然不同的评价，这两种评价对他产生了巨大的影响，最终他从两种评价中感悟到父母的爱。）

2.朗读课文，思索课文是根据怎样的依次记叙的。划分文章层次，说说每一部分是什么意思。（课文是根据事情的发展依次记叙的。有明显的依据：七八岁、几年后、这些年来。）

3.理清文章脉络，划分层次。

第一部分（第1~14自然段）：“我”七八岁时写了第一首诗后，对“精彩极了”的评价的反应是“得意扬扬”，而对“糟糕透了”的评价的反应是“痛哭起来”。

其次部分（第15自然段）：几年后，正是由于妈妈的激励，“我”始终在写作，由于爸爸的指责，“我”学会了修改。

第三部分（第16~17自然段）：成年以后，“我”越来越体会到父母的两种迥然不同的评价的动身点都是爱。

四、精品细读，感悟表达

1.品读巴迪的情感改变。

（1）在这三个不同的年龄阶段，巴迪对父母的两种迥然不同的评价相识一样吗？快速默读第1~14自然段，用方框标出表示巴迪心情的词语。

（2）学生沟通并在黑板上板书部分词语。

（3）通过这些词语，我们可以读懂此时此刻巴迪的心情，你能不能用一个词概括巴迪对两种不同声音的相识。（冲突、不解、怀疑、困惑、不知所措。）

2.关注文章细微环节描写。

巴迪面对母亲雨点般的赞扬声和热情的拥抱，他多么渴望也能得到父亲的赞扬，我们来看这样的细微环节描写：

课件出示：“整个下午我都怀着一种骄傲感等待父亲回来……将近七点钟的时候，我静静走进饭厅，满怀信念地把它放在餐桌父亲的位置上。七点。七点一刻。七点半。父亲还没有回来。我实在等不及了。”你读懂了什么？又有什么感受？

3.体会巴迪正确相识父母的评价的情感升华。

（1）默读第15自然段，想一想，几年后的巴迪理解父母的评价了吗？从哪里可以看出来？理解“不得不承认”（由不解到理解）。

（2）让学生自由朗读第16~17自然段，思索：巴迪成年后，又是如何看待父母的爱的？画出自己感受最深的句子，可以在句子旁边简洁批注自己的感受。

（3）体验沟通。

①作者为什么越来越体会到儿时是“多么幸运”？引导学生抓住“越来越”体会作者的思想感情，感悟巴迪对爸爸妈妈的评价由不理解到理解再到感谢的过程。

②联系生活实际理解“我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒”。（“哪一股风”主要指两股风，“一股风”指赞扬声，“一股风”指指责声。“不被哪一股风刮倒”是说没有因赞扬、指责而迷失方向，既没有因取得成果而傲慢自满、沉醉在赞扬声中不再努力；也没有被指责声吓倒，丢失信念而一蹶不振。）

③作者为什么说“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的动身点，那就是爱。（对母亲的赞扬和父亲的指责都有了正确的相识，感谢父母对自己的关爱和提示。）

五、总结全文，体会感悟

分角色朗读课文，进一步体会作者表达的情感和父母对作者的爱。

【板书设计】

“精彩极了”和“糟糕透了”

母亲：激励赞扬父亲：严格指责

爱（成才）

【教学反思】

新课标要求教学活动必需敬重学生已有的学问与阅历。引导孩子们将自己的亲身感受融入课文学习中，有助于更好地理解其中的道理。由于打算不够充分，虽然课件能娴熟运用，但是语文的双基没有落实。在以后的教学中应当引起重视。