2024秋五年级英语上册Module3Unit2Damingtookaphotoofhisfathe.docVIP

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Damingtookaphotoofhisfather教学设计

一、教学背景分析：

1.教学内容分析：本课是新标准英语第五册Module3Unit2的内容，主要讲解并描述Daming和他的爸爸去万里长城的旅游经验。本模块的语言功能是描述过去发生的事情。承接Unit1已学会的第一人称对话式描述的基础上，接着绽开话题，以第三人称转述过去发生的事情。

2.学生状况分析：学生之前已经学过如何谈论过去的事情，但多限于对话式。五年级起先接触语篇，学生的阅读实力较低，大部分学生还不懂得找关键信息理解文本。针对孩子的年龄特点和已有学问阅历，我将充分利用图片及课件等直观教具进行教学，激发学生的学习主动性，并通过指导性语言引导孩子学会找寻关键信息，促进学生综合语言运用实力和心智的发展。

二、教学策略：

情境教学法：基于文本情境绽开教学，利用老师语言引导学生进入情境，感知文本，并在情境中进行语言操练实践，帮助学生深化理解并学以致用。

直观教学法：借助图片、课件、实物演示，直观形象地呈现语言，为学生创设一种轻松活泼、和谐好玩的学习氛围。

任务型教学法：让学生带问题看动画听录音、阅读文本内容，学会捕获文中重要信息。

以旧带新教学法：运用学生已有学问阅历，在自由沟通中自然导入新知，提高学生自主学习实力。

三、教学目标分析：

1.学问目标：

1)全体学生能理解并认读单词of,arrive,wall,mountains,with,plants.全体学生能运用of,部分学生能运用arrive,wall,mountains,with,plants.

2)大部分学生能通过找关键信息回答Who/How/When/What…?等特别疑问句，来理解课文内容。

3）大部分学生能正确、流畅地朗读课文。

2.实力目标：

1）学会找寻关键信息，理解语篇，驾驭重点语言。

2）能依据关键信息复述课文并并转述挚友过去的经验，发展综合语言运用实力。

3）描述过去发生的事情。

3.情感目标：

1）培育学生的合作精神，在学习交际中感受学习的乐趣和胜利的喜悦。

2）激发学生爱旅游、爱生活的情感，教化学生做一个文明的游客。

三、教学重、难点分析：

重点：

全体学生能理解并认读单词of,arrive,wall,mountains,with,plants.全体学生能运用of,部分学生能运用arrive,wall,mountains,with,plants.

能通过找关键信息回答Who/How/When/What…?等特别疑问句，来理解课文内容。

难点：

1.词语arrive的理解和运用。

2.能通过找关键信息回答Who/How/When/What…?等特别疑问句，来理解课文内容。

四、教学过程：

课前打算：

1.Listentothesong“High歌”.

2.Watchthevideo“BeautifulsceneryofChina”.

Step1：Warmingup

1.Greetings.

2.Singasong“Wheredidyougo?”

【设计意图：学生边唱歌边做动作，既使学生很快地进入课堂的英语学习气氛，又感知回顾了特别疑问句及一般过去式，为课文的学习做好铺垫。】

Step2Pre-reading

师讲解并描述自己的旅行经验。

学习Daming’strip，整体感知，语篇全文。

Watchthevideoandanswerthequestions.

1)Whowentwith’sfather?

2)Howdidtheyarrive?

【设计意图：通过讲解并描述自己的旅游经验，引入文本情境，激发学生的阅读爱好并引出评价arriveattheGreatWall。带着问题有目的地看，引导学生依据自己所需有针对性地提取信息，并整体感知课文内容,为精读课文做好打算。】

Step3While-reading

1.设问质疑，深化阅读。

Readthelessonandfindouttheanswers.

1）Whendidtheyarrive?

2)Whatdidtheydo?

2.问题深化，推动阅读。

WhatdidDamingdo?

3.听读结合，加深理解。

【设计意图：问题牵动下，让学生有目的地自读课文，深层次理解学习重点内容，引导学生在找寻细微环节信息时放慢阅读速度，在关键信息处划线或做标记。并结合课文插图、动画，让学生在文本情境中理解课文。把提取的关键信息直观、形象地呈现在黑板上，帮助学生理解语篇，驾驭重点语言,也为后面的复述课文做好铺垫。】

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