教学设计教学的情境与活动设.pptVIP

教学设计江苏广播电视大学课程介绍本课程是20世纪50年代以来逐渐发展成熟的一门综合性学科。本课程的主要内容：教学设计的一般原理；教学设计模式；教学过程中学习者的分析；教学的目标与内容设计；教学的过程、方法与组织形式设计；教学的情境与活动设计；教学媒体的选择与运用；教学评价设计；教学设计案例等。教学目标通过本课程的学习，提高对教学设计的认识，树立现代教育意识,增强教学改革观念。学习教学设计的基本原理，能结合当前课程与教学改革的现状,思考和分析问题。了解教学评价、教学目标理论和选择教学媒体的方法,能正确地选择教学媒体，在教学中有效地使用教学媒体。培养恰当地设计、开发及评价学习环境、学习资源和设计教学的能力；培养运用传播理论、学习理论、信息技术和教学模式设计学习目标、多种媒体组合教学传递、教学策略以及优化教学系统的能力。培养掌握对教学成果进行正确评价和修订完善教学活动的能力；提高理论联系实际、指导实践的能力和适应教育改革发展的能力。关于这门课的最后考试试题类型及分数比例1填空题，占18%；2单项选择题，占10%；3解释名词，占10％；4简答题，占32%，5论述与实践题，占30%。6教学设计的意义01教学设计的要素02教学设计的理论基础03教学设计的基本特征和一般任务04教学设计的一般程序05教学设计对教学设计者基本要求。06教学设计的优势与局限07掌握7个方面内容：第一章教学设计的一般原理01“设计”02教学设计03意义1．教学设计的意义教学设计过程的共同特征要素01教学设计的基本层次：（学科）课程教学设计、单元教学设计和课堂教学设计三个层面022.教学设计的要素系统理论传播理论学习理论教学理论3.教学设计的理论基础指导性；(2)整体性操作性；(4)创造性教学设计的基本特征：确定教学目标；(2)研究和分析教学内容研究学生特点与需要；学生的认知因素学生的非认知因素社会性因素教学过程相关措施的研究与分析。教学设计的一般任务：4.教学设计的基本特征和一般任务5.教学设计的一般程序设计程序一般来说包括以下几个方面：设计和规定教学的预期目标；分析教学任务、分析学生已有的知识水平、基本技能，以及学生的学习动机与状态，设计和确定教学活动的起点状态、分析设计教学活动中，学生从教学的起点状态向教学的最终目标状态发展过程中应当掌握的知识、技能，以及应当形成的态度与行为习惯等；考虑并研究教学活动中向学生呈现教学内容的方式与方法，以及所应提供的学习指导；研究和设计教学过程中的所要进行的测量与评价的方式和方法等。教学设计者协调与他人关系的能力。教学设计者进行教学设计活动的特殊技能要求。教学设计者个人基本条件的要求。CBA6.教学设计对教学设计者基本要求01教学设计自身的优越性。02现代教学设计自身的局限性7．教学设计的优势与局限教学设计模式的含义和功能01教学设计的过程模式02教学设计模式发展的四阶段03“二代”的划分04教学设计模式的类型05掌握5个方面的内容：第二章教学设计模式含义：模式、教学设计模式教学设计的模式既是教学设计理论的具体化，又是教学设计实践活动的升华，它同时具有理论和实践的特征。功能1.教学设计模式的含义和功能