“开发农村资源 提高学生作文素养”课题实验总结.docx

研究报告

PAGE

1-

“开发农村资源提高学生作文素养”课题实验总结

一、课题背景与意义

1.农村教育资源现状分析

(1)农村教育资源现状呈现出明显的不足与不平衡。首先，农村地区的教育基础设施相对滞后，学校硬件设施普遍简陋，缺乏现代化的教学设备和图书资源，这直接影响了学生的学习环境和教学质量。其次，农村教师的整体素质有待提高，一方面，由于待遇相对城市较低，难以吸引和留住优秀教师；另一方面，教师培训机会不足，使得教师的专业知识和教学技能难以与时俱进。此外，农村教育资源分配不均，优质教育资源主要集中在城市，农村学生往往难以享受到公平的教育机会。

(2)农村教育资源的匮乏也体现在课程设置上。与城市相比，农村学校课程设置较为单一，缺乏特色课程和实践活动，学生的知识面和技能发展受到限制。此外，农村教育信息化程度低，网络和多媒体教学设备缺乏，使得学生难以接触到丰富的网络教育资源。这种现状不仅影响了学生的学业成绩，更对其综合素质的培养和未来就业竞争力造成负面影响。

(3)农村教育资源现状还表现在教育观念和人才培养模式上。农村地区的教育观念较为传统，重分数轻能力，忽视学生个性发展和创新能力的培养。同时，农村学校的人才培养模式较为单一，注重知识传授而忽视学生实践能力的培养，导致学生在面对实际问题时缺乏解决问题的能力。这些问题都亟待通过开发农村资源、优化教育资源配置来加以解决。

2.学生作文素养的重要性

(1)学生作文素养的重要性不言而喻。首先，作文是学生表达思想、情感和观点的重要途径，良好的作文素养有助于学生清晰、准确地传达自己的内心世界。在现代社会，写作能力不仅是学术研究的基础，更是职场沟通和日常生活交流的必备技能。其次，作文素养的提升有助于培养学生的逻辑思维能力和创造力。通过写作，学生需要组织语言、梳理思路，这有助于锻炼其逻辑思维能力；同时，作文创作过程中，学生需要发挥想象力，这有助于激发创造力。最后，作文素养的提高还能增强学生的自信心和自我表达能力，使其在未来的学习和工作中更加自信地展示自己。

(2)作文素养对学生综合素质的提升具有重要作用。首先，作文能力的提高有助于学生更好地理解和吸收知识。在学术研究中，学生需要通过阅读、理解和总结来掌握知识，而良好的作文素养有助于学生将这些知识转化为自己的观点和见解。其次，作文素养有助于培养学生的批判性思维。在写作过程中，学生需要对自己的观点进行论证，这有助于培养其批判性思维能力。此外，作文素养还能提高学生的沟通能力和人际交往能力，使其在团队协作和社交场合中更加得心应手。

(3)作文素养对学生未来发展具有重要意义。首先，在职场中，写作能力是职场人士必备的基本素质之一。良好的作文素养有助于职场人士撰写报告、邮件、提案等，提高工作效率。其次，作文素养有助于学生在学术领域取得优异成绩。在大学和研究生的学术研究中，写作能力是衡量学术水平的重要标准之一。最后，作文素养对学生的人生观、价值观的形成也具有积极影响。通过写作，学生可以更好地认识自己、认识世界，从而形成积极向上的人生观和价值观。因此，提高学生的作文素养是教育工作者的重要任务。

3.开发农村资源与提高作文素养的关联性

(1)开发农村资源与提高学生作文素养之间存在着紧密的关联性。农村丰富的自然资源、传统文化和历史故事为作文提供了丰富的素材和灵感。通过利用这些资源，学生可以更加深入地了解家乡，激发他们对写作的兴趣。例如，通过参观当地的历史遗迹、传统村落或农业生产过程，学生可以将这些真实的生活体验融入到作文中，不仅丰富了作文内容，也提升了他们的观察力和描述能力。

(2)农村资源的多维度开发有助于拓展学生的视野，从而提高作文素养。农村的自然景观、民俗风情和传统技艺等资源可以成为作文教学的新素材。通过参与农村实践活动，如农业体验、民间艺术学习等，学生可以接触到书本上无法获取的知识，这些体验和见闻成为他们作文中的鲜活例子，有助于提升作文的生动性和真实感。同时，农村资源开发过程中，学生需要运用到调查、采访、记录等技能，这些技能的培养对于提高作文素养具有重要意义。

(3)开发农村资源还能促进作文教学方式的创新，进一步推动作文素养的提升。农村特有的环境为作文教学提供了多种可能性，如实地考察、户外写作等。这种教学方式能够激发学生的参与热情，让他们在实践中学到知识，提升写作能力。同时，农村资源开发过程中，教师可以引导学生关注社会问题，培养他们的社会责任感，使作文内容更加深刻、有意义。通过这样的教学实践，学生的作文素养得以全面提升。

二、实验目标与内容

1.实验目标设定

(1)本实验旨在通过开发农村资源，提高农村学生的作文素养。具体目标包括：首先，通过引入农村特色教育资源，激发学生对作文的兴趣，提高他们的写作积极性。其次，通过实践性教学活