Unit 3 Learning better Part B Let’s talk第4课时 大单元教学设计 人教PEP英语三年级下册.docx

PEP新三下Unit3Learningbetter!单元整体设计

第一部分单元教学设计总思路

一、教学理念

《2022年新课标》首次使用了“大观念”一词，强调“以学科大概念为核心，使课程内容结构化，以主题为引领，使课程内容情景化”。基于真实语言运用视角，分析教材内容与学生情况，确定学习发展的内容主题，初定真实任务（鲁子问，张荣干，2005）。确定单元大任务和具体的小任务。秉持真实语言运用的语言理念，围绕主题语境，依托语篇，联结英语课堂与真实生活，设计语言、思维、文化相融合的层次性学习活动，使学生在追求达成真实任务成果的过程中学习和尝试运用语言或非语言手段理解与表达意义，实现深度学习，从而培养文化意识，发展多元思维形成学习能力。基于学生学习视角，设定以达成真实任务成果为目标的学生学习过程，以及教师对学生任务成果达成和素养学习发展的相应支持引导过程（张荣干，2017），形成主题意义引领下基于真实任务的任务前、任务中、任务后等阶段及其环节的师生活动流程。

二、单元教材分析

（一）

单元主题意义分析

项目

内容

主题意义

人与社会√

人与自然

人与自我√

单元功能：交往，感情，态度

育人价值

能用所学语言有礼貌地向他人借用学习用品，使用不同的感官和工具去帮助自己学习，学会去观察周围的世界，热爱生活。

（二）

教材分析

本单元内容围绕单元大任务“Whathelpsuslearn?”展开，划分为三个子主题“Whattoolshelpuslearn?”“Howdooursenseshelpuslearn?“Howdosensesandtoolshelpuslearn?”，涉及6个语篇，包括两节日常对话课，一节词汇和项目活动融合课，一节语音课，一节读写课和一节配图故事阅读课。

语篇一是A部分Letstalk的对话课，教材通过ZhangPeng和AmyGreen在教室学习的情境下展开，张鹏礼貌向Amy借用橡皮擦，Amy大方递给张鹏橡皮擦，并说：Hereyouare.接下来Amy找不到尺子，并向张鹏借用尺子，张鹏非常乐意，并回答：Noproblem.他们互相有礼貌的向对方借用学习用品,培养学生乐意分享的美好情感。

语篇二A部分Let’slearn词汇课，教材通过Amy展示自己的新书包，在教室向他人介绍自己拥有一个铅笔盒，一支钢笔，一把尺子，一张纸和一本书等，学习各种文具词汇和相关句型表达，教育学生整理收纳自己的学习用品是一种良好的习惯。

语篇三是A部分Let’sspell语音部分，主要学习字母组合i-e在单词中的发音。在chant以及拆音等语音训练活动中感悟、归纳和总结出字母组合i-e在单词中的发音。在拼读过程中掌握字母组合i-e在单词中的发音并能够使用发音规则进行新单词拼读。

语篇四是一节B部分的词汇课和Project的融合课，围绕子话题“Oursenseshelpuslearn”展开。Letslearn”部分主要教授了一些感官动词，“see”“smell”“taste”“hear”“touch”等。通过教师的动作示范、学生的模仿练习，让学生理解并掌握这些词汇的含义与用法。“Project”要求学并掌握这些词汇的含义与用法。“Project”要求学生运用所学词汇和句型制作成与感官识别相关的书，展示学习成果并巩固所学知识。

语篇五是B部分对话课，教材通过在教室WuBinbin向MikeBlack询问事物的名称展开教学。WuBinbin拿着铅笔和葡萄询问，主要让学生区别单数和复数。”Playaguessinggame”在教室玩猜一猜的游戏，MikeBlack通过触摸、品尝、看和听等感官来猜测单个或多个物品。

语篇六是读写课，采用了简短的阅读文本与图片配对的形式，描述我们的感觉器官和工具在日常生活中，如何让我们更好的学习和感受周围事物的。

语篇七是一篇阅读短文，以图片和文本相结合的方式，进一步表述了人与动物之间的观感共同点和差异。北极熊向爸妈学习，狮子能像人类一样玩和学习，青蛙能用它们的舌头获取食物，蚂蚁不能说话，但是它们能使用嗅觉去学习，蜜蜂不能画画，但是它们能用跳舞来画图；老鹰可以从天空中看见兔子，但是我们可以用工具看见更多。不同的感官和工具有助于我们学习，它们在不同方面帮助我们。

三、学情分析

三年级学生已基本形成较好的英语学习习惯，绝大多数的学生掌握并积累了一定的词汇、句型，以及了解一些常见的语法知识，具备了基本的英语听、说、读、写技能。他们具备一定的英语学习基础和英语学习能力，在三年级有学过有关颜色，学习文具的表达，如red,black,white,pen,book,pencil,bag等；同时也具备了询问并回