Unit 7 International charities-study skills 教学设计 2024-2025学年牛津译林版英语八年级下册.docx

Unit7Internationalcharities-studyskills教学设计2024-2025学年牛津译林版英语八年级下册

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教学内容

本节课内容选自2024-2025学年牛津译林版英语八年级下册Unit7Internationalcharities，主要围绕国际慈善机构展开。内容包括：介绍国际慈善机构的概念、类型、作用以及一些知名的国际慈善机构。通过学习，学生能够了解国际慈善机构的基本知识，提高对国际慈善事业的认识，培养关爱他人、乐于助人的品质。

核心素养目标

1.培养学生的跨文化意识，认识到慈善事业是全球共同的责任。

2.提升学生的信息处理能力，通过研究国际慈善机构，学会收集、整理和分析信息。

3.强化学生的社会责任感，激发学生参与公益活动的热情。

4.增进学生的批判性思维，鼓励学生对慈善事业进行深入思考和评价。

教学难点与重点

1.教学重点：

-核心内容：识别和理解国际慈善机构的特点和作用。

-详细内容：

-解释国际慈善机构的定义和范围，例如联合国儿童基金会（UNICEF）和世界卫生组织（WHO）。

-分析慈善机构的运作模式，如资金筹集、项目实施和成果评估。

-列举具体的国际慈善机构案例，让学生了解其具体工作内容和影响力。

2.教学难点：

-难点内容：理解和评价国际慈善机构的社会效益。

-详细内容：

-分析慈善机构在不同文化背景下的运作差异，例如在中国和西方国家的慈善模式。

-引导学生批判性地思考慈善机构的效率和效果，例如通过案例分析慈善项目的成功与挑战。

-讨论慈善机构的资金来源和使用透明度问题，帮助学生建立正确的慈善观念。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有牛津译林版英语八年级下册教材，以便于跟随课堂内容进行学习。

2.辅助材料：准备国际慈善机构的图片、图表和视频，帮助学生直观理解慈善机构的运作和影响。

3.教学辅助工具：使用PPT展示关键信息，如慈善机构的简介和历史数据。

4.教室布置：设置小组讨论区，方便学生进行角色扮演和合作学习。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：提前一周，通过学校在线平台发布关于国际慈善机构的PPT和视频资料，要求学生了解慈善机构的基本概念和运作模式。

设计预习问题：提出问题如“你了解哪些国际慈善机构？它们的主要活动是什么？”引导学生思考。

监控预习进度：通过在线平台和课堂提问，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读资料，对国际慈善机构有所了解。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，形成自己的初步观点。

提交预习成果：学生提交预习笔记或思维导图，展示预习成果。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台方便学生获取和提交预习资料。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示国际慈善机构援助灾区的新闻视频，引出课题。

讲解知识点：详细讲解慈善机构的定义、类型、运作机制等。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析不同慈善机构的成功案例。

解答疑问：针对学生的提问，如“慈善机构的资金如何监管？”进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，对慈善机构的概念和运作有更深入的理解。

参与课堂活动：学生积极参与讨论，分享自己对慈善机构的看法。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，与其他同学和教师进行交流。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解帮助学生对核心概念有清晰的认识。

实践活动法：通过小组讨论，让学生将理论知识应用于实际情境。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：让学生调查并撰写一篇关于自己感兴趣的慈善机构的报告。

提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，鼓励学生进一步研究。

反馈作业情况：批改作业，给予学生个性化的反馈。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，完成慈善机构的调查报告。

拓展学习：学生利用推荐资源进行深入学习。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结经验教训。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过作业培养学生的独立研究能力。

反思总结法：通过反思帮助学生提升学习效果。

学生学习效果

学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生通过参与各种教学活动，取得了以下显著的学习效果：

1.知识掌握：

-学生能够准确地描述国际慈善机构的定义、类型和运作模式。

-学生了解了不同国际慈善机构的特点和主要活动，如联合国儿童基金会（UNICEF）、世界卫生组织（WHO）等。

-学生能够分析慈善机构的资金来源、使用和管理方式，包括透明度和监管机制。

2.思维能力：

-学生在讨论和提问环节中，