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1.2空间有质量吗（教学设计）-三年级科学上册同步精品课堂（苏教版）

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教学内容

教材章节：三年级科学上册——《空间有质量吗》

内容：本节课主要引导学生通过实验探究，认识物体具有质量，质量是物体的一种属性，与物体的大小、形状无关，但与物体的多少有关。通过观察、实验、比较等方法，让学生初步理解质量的概念，并能够运用质量的概念进行简单的分析和判断。

核心素养目标

培养学生科学探究能力，通过实验操作和观察，提升学生提出问题、设计实验、收集数据、分析结果的能力。增强学生的科学思维，让学生学会从多个角度思考问题，形成初步的科学解释。同时，培养学生对科学的兴趣和好奇心，激发学生持续探索科学的内在动力。

重点难点及解决办法

重点：1.理解质量的概念；2.通过实验探究质量与物体大小、形状无关，但与物体多少有关。

难点：1.学生对质量的本质理解困难；2.如何让学生在实验中观察到质量的变化。

解决办法：1.通过直观的实验，如称量不同大小和形状的物体，让学生直观感受质量的存在；2.设计对比实验，让学生观察并记录不同物体数量的质量变化，引导学生理解质量与物体多少的关系；3.运用多媒体教学手段，展示质量的概念和实验过程，帮助学生建立空间概念；4.组织小组讨论，引导学生交流实验现象和结论，提升学生的合作探究能力。通过这些策略，帮助学生突破难点，掌握重点知识。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动形象的讲解，介绍质量的基本概念和实验原理，激发学生的兴趣。

2.实验法：组织学生亲自进行称量实验，通过动手操作，加深对质量概念的理解。

3.讨论法：引导学生围绕实验现象和结果进行讨论，培养学生的思辨能力和表达能力。

教学手段：

1.多媒体演示：利用PPT展示实验步骤和现象，使抽象概念具体化，增强直观感受。

2.教学软件：借助科学实验模拟软件，让学生在虚拟环境中体验实验过程，提高学习兴趣。

3.教学模型：制作或使用现成的质量测量模型，帮助学生直观理解质量的测量方法。

教学流程

1.导入新课

详细内容：

-教师出示不同大小、不同材质的物体，引导学生观察并思考这些物体有什么共同点和不同点。

-提问：“你们知道这些物体有什么不同吗？它们之间有什么联系？”

-引导学生思考物体的属性，如重量、体积等。

-引入新课：“今天，我们将一起探索一个有趣的问题——空间有质量吗？”

2.新课讲授

详细内容：

-讲解质量的概念：质量是物体的一种基本属性，与物体的形状、大小无关，但与物体所含物质的多少有关。

-通过PPT展示质量单位，如克、千克等，讲解质量单位的换算。

-通过视频或动画演示质量变化的实验，如将相同质量的铁块和棉花分别堆放，让学生观察并讨论。

3.实践活动

详细内容：

-活动一：分组实验，学生每组使用天平称量不同大小、不同材质的物体，记录质量数据。

-活动二：学生讨论实验结果，找出质量与物体形状、大小无关，但与物体多少有关的证据。

-活动三：教师展示不同物体（如球、立方体、圆柱体等）的质量，引导学生观察并总结规律。

4.学生小组讨论

详细内容：

-方面一：如何理解质量的概念？举例说明质量在不同场景下的表现。

-方面二：实验中如何观察和记录质量变化？举例说明实验数据如何支持质量的概念。

-方面三：生活中有哪些与质量相关的事物？举例说明质量在日常生活中的应用。

5.总结回顾

内容：

-教师引导学生回顾本节课学习的主要内容，强调质量是物体的基本属性，与形状、大小无关，但与物质多少有关。

-总结本节课的实验方法和结论，让学生明白实验是科学探究的重要手段。

-强调质量的概念在科学研究和日常生活的重要性，激发学生对科学的兴趣和探索精神。

-用时：导入新课5分钟，新课讲授15分钟，实践活动20分钟，学生小组讨论10分钟，总结回顾5分钟。

总用时：45分钟。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-物体的质量与重量：介绍质量的定义、单位以及质量与重量的区别，让学生了解质量是物体固有的属性，而重量则与重力有关。

-质量守恒定律：讲解质量守恒定律的基本原理，即在一个封闭系统中，物质的总质量在化学反应前后保持不变。

-天平的使用：介绍不同类型的天平（如机械天平、电子天平）的原理和使用方法，让学生了解如何准确测量物体的质量。

-质量测量工具：介绍其他质量测量工具，如比重计、密度计等，以及它们在科学研究和日常生活中的应用。

2.拓展建议：

-学生可以收集日常生活中常见的物体，如书籍、水果、水等，使用家庭中的简易天平或电子秤进行称量，记录质量数据，并与课本中的质量单位进行对比。

-组织学生进行科学小实验，如使用不同材料的容器装相同体积的水，比较不同容