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4.9人机编码有差异（教学设计）-信息技术四年级下册同步备课（浙教版）

授课内容

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教学内容

本节课选自浙教版信息技术四年级下册，主要内容包括：1.认识人机编码的差异；2.掌握ASCII码和汉字编码的表示方法；3.学习使用字符编码转换工具。通过学习，学生能够了解人机编码的差异，掌握基本的字符编码知识，提高信息处理能力。

核心素养目标

1.培养学生的信息意识，使学生认识到字符编码在信息技术中的重要性。

2.提升学生的计算思维，通过学习ASCII码和汉字编码，让学生学会用计算机语言表达信息。

3.增强学生的实践能力，通过实际操作，让学生掌握字符编码转换工具的使用方法。

4.培养学生的合作精神，通过小组讨论，让学生学会与他人交流与合作，共同解决问题。

学情分析

四年级学生正处于信息技术的启蒙阶段，他们对计算机和网络有一定的兴趣，但知识储备和操作技能相对有限。在知识层面，学生可能已经接触过一些简单的计算机操作，但对于字符编码的概念和作用了解不足。在能力方面，学生的信息处理能力和逻辑思维能力正在逐步发展，但独立解决问题的能力还有待提高。

学生的素质方面，部分学生可能具备较强的动手操作能力，能够快速适应新工具的使用；而部分学生可能在动手能力上有所欠缺，需要更多的指导和帮助。在行为习惯上，学生可能存在注意力不集中、操作不规范等问题，这可能会影响他们在学习过程中的参与度和学习效果。

对于本章节的学习，学生的这些特点可能会产生以下影响：

1.对于已有一定计算机操作基础的学生，他们能够较快地理解字符编码的概念，并能够通过实践操作掌握编码转换工具的使用。

2.对于动手能力较弱的学生，他们可能需要更多的示范和指导，以确保他们能够正确理解和操作。

3.学生们的注意力集中程度和行为习惯将直接影响他们对编码差异的理解和应用，因此，教师需要通过多样化的教学方法和课堂管理策略来维持学生的注意力，并培养良好的学习习惯。

4.学生之间的合作能力将影响小组讨论的效果，教师应鼓励学生积极参与讨论，培养他们的团队合作精神。

教学资源

1.软硬件资源：计算机、投影仪、音响设备、键盘、鼠标。

2.课程平台：学校网络教学平台，用于发布教学资料和在线练习。

3.信息化资源：ASCII码表、汉字编码转换工具的演示视频、编码转换软件。

4.教学手段：PPT演示文稿、实物教具（如不同编码格式的卡片）、互动游戏软件。

教学过程

一、导入新课

1.教师展示一张图片，引导学生观察图片中的文字和符号，提问：“同学们，你们知道这些文字和符号是如何被计算机识别并显示出来的吗？”

2.学生回答后，教师总结：“今天我们要学习的内容就是人机编码的差异，了解计算机是如何将文字和符号转换成机器可以识别的信息。”

二、新课讲授

1.认识人机编码的差异

-教师讲解ASCII码和汉字编码的概念，展示ASCII码表，让学生了解不同字符的编码规则。

-学生跟随教师学习，对比ASCII码和汉字编码的差异，体会人机编码的差异。

2.掌握ASCII码和汉字编码的表示方法

-教师演示ASCII码和汉字编码的表示方法，包括二进制、十六进制和十进制。

-学生模仿教师操作，熟练掌握ASCII码和汉字编码的表示方法。

3.学习使用字符编码转换工具

-教师介绍字符编码转换工具的功能和操作方法，演示如何进行编码转换。

-学生跟随教师操作，掌握字符编码转换工具的使用方法。

三、课堂练习

1.教师出示一些需要转换的文本，让学生独立完成ASCII码和汉字编码的转换。

2.学生练习过程中，教师巡视指导，纠正学生的错误操作。

四、课堂讨论

1.教师提出问题：“在日常生活中，我们如何避免因为编码差异导致的问题？”

2.学生分组讨论，分享自己的观点和经验。

五、拓展延伸

1.教师展示一些与编码相关的实际应用场景，如网页设计、数据库管理等。

2.学生结合所学知识，思考编码差异在实际应用中的重要性。

六、总结回顾

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调人机编码的差异及重要性。

2.学生总结自己的学习收获，提出自己在学习过程中的疑问。

七、布置作业

1.教师布置课后作业，要求学生完成以下任务：

-独立完成一些ASCII码和汉字编码的转换练习。

-查找有关编码差异的资料，撰写一篇心得体会。

八、课堂小结

1.教师对本节课进行总结，强调人机编码差异的知识点和实际应用。

2.学生回顾本节课的学习内容，分享自己的学习感受。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-编码发展历史：介绍从最早的莫尔斯电码到现代的Unicode编码的发展历程，让学生了解编码技术的演变和进步。

-编码标准组织：介绍国际编码标准组织如ISO和Unicode，以及我