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8.1自然特征和农业（教学设计）八年级地理下册同步高效课堂（人教版）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：8.1自然特征和农业

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2023年4月15日星期五上午第二节课

4.教学时数：1课时

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亲爱的小伙伴们，今天咱们要一起走进地理的世界，探索自然特征和农业的奥秘。让我们一起揭开这片神秘的面纱，感受大自然的魅力，领略农业的智慧。准备好了吗？咱们这就出发！??????

二、核心素养目标

同学们，今天我们要通过学习自然特征和农业，培养你们的地理思维和空间观念。我们将学会如何观察、分析和理解地理环境与人类活动的关系，增强你们的可持续发展意识和实践能力。同时，通过探究农业的发展，培养你们的创新精神和合作能力，让地理学习成为你们认识世界、解决问题的有力工具。??????

三、学情分析

在八年级（1）班，同学们对地理学科的兴趣普遍较高，但他们对自然特征和农业这一章节的知识掌握程度参差不齐。大部分同学对地理的基本概念有一定的了解，但深入到自然特征和农业的复杂关系时，他们的理解可能会遇到困难。

从知识层面来看，部分同学对地形、气候等自然要素与农业分布的关系有一定的认识，但缺乏系统性的知识框架。在能力方面，同学们的分析和解决问题的能力有待提高，尤其是在面对实际案例时，如何运用所学知识进行综合分析，是他们需要加强的地方。

在素质方面，同学们的观察力、想象力以及批判性思维能力是学习地理的重要素质。然而，部分同学在这些方面表现出的素质相对较弱，这在一定程度上影响了他们对地理知识的深入理解和应用。

行为习惯上，同学们在课堂上通常能够积极参与讨论，但个别同学在学习过程中存在依赖性强、自主学习能力不足的问题。这可能会影响他们在面对复杂地理问题时独立思考和解决问题的能力。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、地理教学挂图、地球仪

-课程平台：人教版地理课程教学资源库

-信息化资源：地理相关视频资料、在线地图服务、农业发展案例数据库

-教学手段：互动式教学软件、地理信息系统（GIS）教学模块、实地考察模拟软件

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

例如，提前一天发布关于地形对农业影响的预习资料，要求学生观察家乡的地形类型，并思考地形如何影响当地的农业生产。

-设计预习问题：围绕“地形与农业”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

如：“为什么山区适宜发展梯田农业？平原地区又有哪些农业优势？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

通过在线平台查看学生的预习笔记和提交的问题，确保每个学生都有所准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解地形对农业的影响。

学生通过阅读资料，了解到不同地形对农业生产的不同影响。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

学生思考后，可能会记录下：“我了解到梯田农业可以提高土地利用率，但如何防止水土流失呢？”

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

学生提交的笔记和思维导图可以帮助教师了解学生的预习情况。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解地形与农业的关系，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“自然特征与农业”课题，激发学生的学习兴趣。

例如，用一个关于传统农业与现代农业对比的故事引入课题。

-讲解知识点：详细讲解自然特征如何影响农业，结合实例帮助学生理解。

如，讲解气候对作物生长周期的影响，以小麦为例说明。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握技能。

小组讨论中，学生可以讨论不同地区的农业特点。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生提出：“为什么有些地区的农业发展比其他地区更快？”教师可以解释技术进步和市场因素。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解