6.3金属矿物与冶炼教学设计-2023-2024学年九年级化学科粤版下册.docxVIP

6.3金属矿物与冶炼教学设计-2023-2024学年九年级化学科粤版下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：金属矿物与冶炼，包括金属矿物的分类、主要金属矿物的特征、金属的冶炼方法等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与九年级化学课本“金属的性质与用途”章节相关，学生已有金属的性质、用途等基础知识，为本节课的学习提供了基础。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的科学探究能力、实践能力和环境保护意识。学生将通过实验探究金属的冶炼过程，学习科学方法，提高实验操作技能。同时，通过分析金属资源的重要性，引导学生树立节约资源和保护环境的可持续发展观念。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入九年级之前，已经学习了基础的化学知识，包括元素周期表、物质的分类、化学反应的基本原理等。在金属的性质与用途方面，学生可能对金属的常见性质有一定了解，如金属的导电性、导热性、延展性等，但对金属矿物的分类、冶炼过程等知识较为陌生。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生对化学学科普遍保持一定的兴趣，尤其是对实验操作和实际应用方面。他们的学习能力逐渐增强，能够通过观察、实验等方法获取知识。学习风格上，学生既有独立思考的个体，也有合作学习的团队。部分学生可能对抽象概念理解困难，需要更多直观的教学辅助。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习金属矿物与冶炼时，可能会遇到以下困难：一是对金属矿物分类的理解，二是冶炼过程中的化学反应原理不易掌握，三是实验操作技能的欠缺。此外，对于金属资源的重要性及环境保护意识的认识可能较为薄弱，需要教师引导和加强教育。

四、教学方法与策略

1.教学方法：采用讲授法与实验法相结合的教学方法，以讲授为主，结合实验操作，帮助学生理解金属矿物与冶炼的原理。

2.教学活动：设计“金属矿物分类”的讨论活动，让学生分组讨论并展示；通过“冶炼过程模拟”的实验，让学生亲自动手操作，体验冶炼过程；引入“金属资源与环境保护”案例分析，提高学生的环保意识。

3.教学媒体使用：利用多媒体课件展示金属矿物的图片和冶炼过程的动画，增强教学的直观性和生动性；同时，结合实物或模型，让学生更直观地认识金属矿物和冶炼设备。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示一组金属制品图片，引导学生思考金属在我们生活中的重要性，提出问题：“金属是如何从地下矿物中被提取出来的？”

-回顾旧知：简要回顾金属的性质、分类以及金属在化学反应中的表现，为学习金属矿物与冶炼做铺垫。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解金属矿物的分类、主要金属矿物的特征、金属的冶炼方法等知识点。

-金属矿物的分类：介绍金属矿物的定义、分类方法以及常见的金属矿物种类。

-主要金属矿物的特征：举例说明铁矿石、铜矿石、铝土矿等主要金属矿物的物理性质和化学性质。

-金属的冶炼方法：讲解金属冶炼的基本原理、常用冶炼方法（如火法冶炼、湿法冶炼等）以及冶炼过程中的注意事项。

-举例说明：通过具体例子，如铁的冶炼过程，帮助学生理解金属冶炼的原理和步骤。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，针对金属冶炼过程中可能遇到的问题进行探讨，如金属矿物的提取、冶炼过程中的环境保护等。

3.教学活动（约30分钟）

-角色扮演：将学生分成若干小组，模拟金属矿物的勘探、开采、冶炼等环节，让学生体验金属冶炼的全过程。

-实验操作：引导学生进行金属冶炼实验，观察实验现象，记录实验数据，分析实验结果。

-游戏活动：设计“金属资源大富翁”游戏，让学生在游戏中学习金属资源的分类、开采、冶炼等知识。

4.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：布置课后练习题，让学生巩固所学知识，提高解题能力。

-教师指导：针对学生的练习情况，给予个别指导，解答学生在练习过程中遇到的问题。

5.总结与反思（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课的学习内容，强调重点和难点，指出学生在学习过程中需要掌握的方法和技巧。

-学生反思：引导学生思考金属资源的重要性、金属冶炼过程中的环保问题以及如何提高金属资源的利用率。

-布置作业：布置与金属矿物与冶炼相关的课后作业，如收集金属资源的新闻、撰写金属冶炼的科普文章等。

教学过程结束。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-金属矿物与地球内部结构的关系：介绍地球的岩石圈、地幔和地核，以及金属矿物在这些地壳层中的分布情况。

-金属冶炼技术的发展历程：从古代的简单冶炼到现代的先进技术，展示金属冶炼技术的发展脉络。

-不同金属的物理和化学性质：提供一些常见金属的密度、熔点、导电性、导热性等物理性质以及化学性质，如氧化还原反应等。

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