译林版（2024）新教材小学三年级英语下册Unit 5 第2课时 Story time教学设计.docxVIP

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Unit5Fruit

Storytime教学设计

单元

Unit5

课时

第2课时

语篇研读

●Storytime

【What】本语篇为劳动课上的日常对话，内容围绕制作和分享水果沙拉展开。劳动老师号召同学们制作水果沙拉，同学们通过互相询问了解彼此所带的水果，合作完成水果沙拉，最终大家一起分享美味的水果沙拉。

【Why】本语篇呈现了劳动老师和同学们一起制作水果沙拉的情境，在学生熟悉的课堂场景中自然引出互相询问是否拥有某种水果和拥有何种水果的对话，有助于激发学生的学习兴趣，加深学生对语言的理解。故事结尾呈现老师邀请同学们一起分享水果沙拉的情境，引导学生学会合作与分享，并指出水果有益健康，引导学生养成健康的饮食习惯。文末的读后问题“Whatdothestudentsthinkofthefruitsalad?”引导学生在前一课时的基础上进一步思考单元主题意义，为回答本单元的Bigquestion奠定基础。

【How】本语篇是比较典型的课堂对话，涉及多种常见水果的名称，如orange、apple、mango、banana、grape;介绍自己拥有某种水果的句型，如“Ihavea/an...”“Ihavesome...”;询问对方所拥有的水果的句型“Whatfruitdoyouhave?”“Doyouhavea/any...?”及其回答“Yes,Ido./No,Idon’t.”语篇情节简单，贴近生活实际，易于理解，具有现实教育意义。

教学目标

通过本课时的学习，学生能够：

1.在看、听、读、说的活动中整体理解语篇内容并梳理、匹配人物和对应的水果。（学习理解）

2.通过分角色表演操练并掌握本单元核心语言，如“Ihavea/an...”“Ihavesome...”;询问对方所拥有的水果的句型“Whatfruitdoyouhave?”“Doyouhavea/any...?”及其回答“Yes,Ido./No,Idon’t.”体会分享的乐趣，了解水果的益处。（应用实践）

3.在制作和展示水果沙拉计划的过程中进一步谈论水果，表达自己对水果的认识和喜好，形成健康饮食的意识。（迁移创新）

完成课时目标所需的核心语言如下：

【核心词汇】

make,orange,apple,banana,grape，mango

【核心句型】

Whatfruitdoyouhave?

Ihaveanorange/twoapples/amango/somegrapes.

Whataboutyou?

Doyouhaveabanana?

Yes,Ido./No,Idon’t.

教学重难点

【重点】

词汇掌握：学生需要熟练掌握水果类词汇的发音、拼写及意义，如apple,banana,orange等。

句型运用：学生能够正确使用“Whatfruitdoyouhave?”“Doyouhavea/any...?”进行问答，并能在实际情境中灵活运用。

故事理解：学生能够理解Storytime中的故事情节，抓住主要信息，并能通过角色扮演等方式复述故事内容。

【难点】

单词复数：部分水果的表达出现复数的形式，例如“twoapples”、“somegrapes”学生对于复数的使用把握的不够灵活。

句型灵活运用：学生在实际情境中运用句型时，可能会出现语法错误或表达不流畅的情况，例如混淆“Doyouhavea...?”和“Doyouhaveany...?”的a和any漏掉的情况。

学情分析

小学三年级学生活泼可爱，以具体形象思维为主，对新鲜事物充满好奇心，善于模仿，喜欢在活动中感知体验。通过歌曲、游戏和故事等形式吸引学生注意力，营造轻松愉快的学习氛围。本节课针对不同学习能力的学生设计分层任务，如基础较弱的学生重点掌握词汇和简单句型，基础较好的学生尝试复述故事或进行角色扮演。通过小组合作、角色扮演等活动，帮助学生巩固所学知识，并鼓励学生在实际情境中运用英语。三年级学生的学情分析显示，他们在语言基础、学习能力和兴趣方面存在一定差异。教师应根据学生的特点设计多样化的教学活动，激发学习兴趣，同时关注个体差异，帮助每位学生取得进步。

教学工具

PPT

教学方法

情境创设法，任务教学法，问题导入法

教学过程

教学目标

学习活动

效果评价

1.在看、听、读、说的活动中整理理解语篇内容并梳理、匹配人物和对应的水果。

学生观看歌曲视频，再次熟悉各种水果相关的词汇，引出本课主题。

2.学生根据图片提示回顾Cartoontime故事内容。

3.学生观看?Story?time的视