现代教育技术理论与实践.pdf

现代教育技术试卷

一、名词解释

1、教育技术AEXT1994：教育技术就是为了促进学习对有关的过

程和资源进行设计、开发、运用、管理和评价的理论与实践。

2、电化教育：就是在现代教育思想、理论的指导下主要运用现

代教育技术进行教育活动以实现教育过程的最优化。

3、教学策略：教学策略就是对完成特定的教学目标而采用的教

学顺序、教学活动程序、教学方法、教学组织形式和教学媒体等因素

的总体考虑。

4、多媒体：指在计算机控制下通过人机交互方式实现同时采集、

处理、编辑、存储和展示两种以上不同类型信息媒体的技术这些信

息媒体包括文字、图形、图像、动画、声音、活动影像等。

5、素质教育观：素质教育观重视教育者的全体发展、全面发展、

个性发展强调学与教的根本任务是培养具有创新精神和实践能力的

创造性人才。

6、超文本/超媒体：超文本就是以单位组织信息在节点与节点之

间通过表示它们关系的链加以连接构成表达特定内容的信息网络。当

超文本的信息节点存储多媒体信息并使用与超文本类似的机制进行

组织和管理形成就叫做超媒体。

7、学习目标的ABCD学习法：就是按照对象、行为、条件和标准

进行学习目标描述的方法。

8、教育技术AEXT2004:教育技术就是通过创设、使用、管理合

适的技术性的过程和资源以便利学习和提高成绩为目的地、合乎职业

道德规范的研究和实践。

二、填空

1、现代教育技术产生和发展的背景是科学技术的发展为现代教

育技术提供了物质、技术前提、相关学科的研究成果为现代教育技术

的产生奠定了理论基础、知识“爆炸”和人口增长是现代教育技术产

生的客观要求、传统教育的缺点和不足是教育技术产生的促进因素。

2、根据多媒体CAI课件的内容与作用的不同可以将其分为资料

工具型、课堂演示型、个别化交互学习型、练习复习型、教学游戏型。

3、根据计算机具体的用途和辅助对象的不同CBE可分为计算机

辅助教学、计算机管理教学和计算机教育行政管理。

4、计算机在教育中的作用。从技术上说具有数字化、网络化、

智能化、多媒体化的特点，其具体的教学功能特点是教材内容的多媒

体化、教学资源的共享化、教学形态的多样化、教学时间的扩大化、

教学环境的虚拟化、教学效果反馈的及时化。

三、概述

基于多媒体计算机构成的多媒体教学系统和助教促学方面表现

出哪些优势和作用？

答：1、能突破学习信息表现单一化的局限使学习变得更加有趣、

简便和有效；

2、能改变学生认识事物过程的途径和方法；

3、能优化教学信息的传递是重点突出难点化解建立接近真实情

境提供缺乏的见解经验从而促进学生对学习信息的有效加工提高教

学效率和学习效果；

4、能有效地进行个别化教学真正做到尊重学生的个性差异因材

施教；

5、能充分调动学生积极参与教学激发学生学习兴趣发挥学习的

主观能动性进而养成自主学习的习惯；

6、能充分开发学生的右脑潜能时左右脑的潜能得到平衡的发展；

7、能克服教师自身条件的局限性减轻教师的劳动强度进而促进

教学深化改革；

8、能充分开发、组合和利用各种学习资源扩大教育或学习的空

间使教育摆脱以学校为中心、课本为中心和教师为中心的束缚。

四、谈谈你对“信息技术与课程整合”的理解。

1、整合要有明确的目的——“整合”的目的是在信息技术提供

的新的沟通机制和丰富资源的环境中优化教学过程提高学生能力素

质提高学生综合素质的全面提高。

2、“整合”必须有正确明晰的指导思想——实时信息技术与课程

的整合具有多种价值取向可供选择。一定要在信贷教育思想理念的指

导下把整合的研究和实施纳入推进素质教育的轨道上来以“整合”提

高学生的综合素质。

3、“整合”要坚持整合要素的个性特点——在研究和实践“整合”

过程中既要充分发挥信息技术的教学功能特点以其特有的功能特点

优化课堂教学的过程也要严格遵循课程教学过程的基本规律以体现

教学过程的规律的需求发挥信息技术的功能特点“整合”是功能特点

和基本规律意义上的整合。

4、“整合”具有强烈的实践性——把两个以上的具有不同特点的

事物整合在一起不是在感性经验的基础上通过简单的思维推理就能

实现的要在不断地教学实践中去实验、探求和总结才能发现“整合”

的本质和规律。

5、“整合”的结