以情育人：初中《道德与法治》课情感教育的融入与实践.docx

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2025-04-11 发布于上海
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以情育人：初中《道德与法治》课情感教育的融入与实践

一、引言

1.1研究背景与意义

初中阶段是学生身心发展的关键时期，这一时期的学生在生理上经历着快速的成长与变化，身体机能逐渐成熟，性特征开始显现。在心理方面，他们的认知能力不断提升，思维从具体形象向抽象逻辑过渡，开始对周围世界有更深入的思考，但也容易出现片面性和偏激性。例如，在面对问题时，可能会只看到表面现象，而忽视深层次的原因。同时，他们的情感丰富且不稳定，兴奋性较高，情绪波动较大，容易受到外界因素的影响。像考试成绩的好坏、与同学的关系等，都可能引发他们强烈的情绪反应，时而兴奋激动，时而低落沮丧。此外，初中生的自我意识逐渐增强，渴望独