一年级语文下册 识字（二）6 古对今第2课时教学实录 新人教版.docx

一年级语文下册识字（二）6古对今第2课时教学实录新人教版

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课程基本信息

1.课程名称：一年级语文下册识字（二）6古对今第2课时教学实录

2.教学年级和班级：一年级二班

3.授课时间：2022年4月20日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

2.引导学生感受古诗词与现代文之间的对比，提升文化理解力。

3.培养学生运用多种方法识字，提高自主识字能力。

4.增强学生对中国传统文化的认识，激发爱国情怀。

学情分析

一年级的学生正处于语言能力快速发展的阶段，他们对新鲜事物充满好奇，学习兴趣浓厚。然而，由于年龄特点，他们的注意力集中时间较短，容易受到外界干扰。在知识层面，学生对古诗词和现代文之间的对比理解有限，对古文中的字词理解能力较弱。在能力方面，学生的识字量有限，但具备一定的观察力和想象力。

本节课的内容《古对今》通过对比古诗词与现代文，旨在帮助学生理解传统文化，提高他们的文化素养。考虑到学生的这些特点，教学过程中需要：

1.通过生动有趣的教学活动，吸引学生的注意力，保持他们的学习兴趣。

2.利用多媒体教学手段，如图片、动画等，帮助学生直观地理解古诗词与现代文的关系。

3.设计互动环节，鼓励学生积极参与，通过小组讨论、角色扮演等方式，提高他们的合作能力和表达能力。

4.针对学生的识字能力，通过游戏、故事等形式，引导学生自主识字，逐步扩大他们的识字量。

5.注重培养学生的文化素养，让他们在了解传统文化的同时，增强民族自豪感和爱国情怀。

教学方法与手段

1.教学方法：

-运用讲授法，引导学生理解古诗词与现代文的基本内容。

-采用讨论法，鼓励学生分享对古诗词的理解和感受。

-通过角色扮演，让学生体验古诗词的意境，提高他们的语言表达能力。

2.教学手段：

-利用多媒体展示古诗词的图片和动画，增强直观感受。

-使用教学软件进行互动练习，提高学生的识字量和阅读理解能力。

-结合实物教具，如古诗词卡片，帮助学生记忆和运用所学知识。

教学过程

一、导入新课

（教师）同学们，上一节课我们学习了《古对今》的第一部分，大家对古诗词有了初步的了解。今天，我们将继续探索古诗词的魅力，深入第二部分的学习。请大家翻开课本，找到《古对今》的第二课时，让我们一起走进古人的世界，感受古诗词的韵味。

（学生）好的，老师。

二、新课导入

1.预习检查

（教师）同学们，请大家先阅读课文，思考以下问题：

（1）这首诗的主题是什么？

（2）诗中运用了哪些修辞手法？

（3）诗中的意象有哪些？

（学生）……

（教师）好的，请同学们分享一下你们的预习成果。

（学生）……

2.朗读指导

（教师）同学们，古诗词的朗读非常重要，它能帮助我们更好地理解诗人的情感和意境。下面，我将带领大家一起朗读这首诗。

（教师）首先，我们要注意朗读的节奏和韵律。古诗词的节奏通常比较舒缓，我们要把握好这个节奏，让诗歌的韵味更加明显。

（教师）接下来，我们要注意朗读的语调。在朗读时，要根据诗中的情感变化，调整语调的高低、强弱。

（教师）现在，请大家跟读课文，注意朗读的节奏和语调。

（学生）……

三、课文主旨内容探究

1.主题理解

（教师）同学们，这首诗的主题是什么？请大家结合诗中的意象和情感，谈谈你们的理解。

（学生）……

（教师）很好，这首诗的主题是赞美自然，表达了诗人对大自然的热爱之情。

2.修辞手法分析

（教师）诗中运用了哪些修辞手法？请大家举例说明。

（学生）……

（教师）正确。诗中运用了比喻、拟人等修辞手法，使诗歌更加生动形象。

3.意象分析

（教师）诗中的意象有哪些？请大家结合诗句，谈谈你们的理解。

（学生）……

（教师）很好，诗中的意象有山、水、云、风等，这些意象共同构成了诗中的意境。

四、全文侧重点

1.诗歌朗读

（教师）同学们，接下来，我们将进行诗歌朗读比赛。请大家分组，每组选出一个代表进行朗读，其他同学认真倾听，并给出评价。

（学生）……

2.诗歌背诵

（教师）现在，请大家尝试背诵这首诗。注意，要准确无误地背诵，并注意诗歌的节奏和韵律。

（学生）……

3.诗歌创作

（教师）同学们，请大家发挥想象力，以“自然”为主题，创作一首小诗。

（学生）……

五、课堂小结

（教师）同学们，今天我们学习了《古对今》的第二部分，大家通过朗读、讨论、创作等方式，对古诗词有了更深入的了解。希望大家在今后的学习中，继续关注古诗词的魅力，感受传统文化的韵味。

（学生）好的，老师。

六、课后作业

1.背诵这首诗。

2.结合自己的生活实际，创作一首以“自然”为主题的小诗。

3.查阅资料，了解古诗词的相关知识。

（学生）……

七、教学反