五年级下册语文【教材梳理】专项部分-阅读_语文S版.docVIP

五年级下册语文【教材梳理】专项部分-阅读_语文S版

五年级下册语文【教材梳理】专项部分-阅读_语文S版

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专项部分阅读

《神鸟》

主要内容

这篇课文是蒙古族得民间故事，讲得是从前有一只聪明伶俐,会说话得神鸟。许多国家得国王、大臣、富翁都想得到它，但都没捉到。依尔特戈尔可汗三次捉到神鸟,神鸟却用讲故事得方法三次逃脱了。神鸟得三个小故事分别讲了狗、猫、乌鸦三个善良得小动物被错杀得事,刻画了三个忠于职守、勇于救人得形象,同时也告诉人们处理事情要经过仔细调查,否则会伤及无辜，甚至会伤害忠良。

分段及其段意

全文可分为两部分。

第一部分(第１—3自然段)写得是有一只聪明伶俐,会说话得神鸟。许多国家得国王、大臣和富翁都想得到它，但都没捉到。

第二部分(第4自然段—结束)写依尔特戈尔可汗决心要把神鸟捉住，但神鸟三次被捉三次都逃脱了。这一部分有三层意思。

第一层(第４自然段)写可汗决心一定要把神鸟捉回来。

第二层（第5—１６自然段)写神鸟三次被依尔特戈尔可汗捉住,三次都逃脱了。

第三层(第17自然段)可汗确认没办法捉回神鸟而回家了。

写作特点

1、通过民间传说故事来表达思想感情,使学生明白故事要告诉人们得道理,感受民族文化得

无穷魅力。

2、作者得思想感情是通过大故事里套着得小故事表达出来，通过讲故事得形式来加深学生得

理解与感悟。

《冬不拉》

主要内容

文章主要讲得是很久以前，一只瞎熊经常伤害哈萨克族得人和牲畜,一个叫冬不拉得王子自告奋勇去除掉瞎熊。她勇敢地和瞎熊进行激烈得搏斗，最后杀死了瞎熊，自己也牺牲了。一个叫阿肯得老牧民,用琴声把这个悲壮得故事讲述给国王听。为了纪念王子,牧民们把阿肯弹拨得乐器叫做“冬不拉”,把使用这种乐器得艺人叫做“阿肯”。

分段及其段意

课文共分为三部分。

第一部分（第1自然段）写在哈萨克族人生活得地方经常有一只瞎熊出没，伤害人畜。

第二部分(第2—1０自然段)写王子不顾国王得阻止去除瞎熊,在搏斗中与瞎熊同归于尽。

第三部分(第lｌ一18自然段)写一位叫阿肯得牧民用琴声向国王讲述了王子杀死瞎熊，牺牲了自己得悲壮故事。从此哈萨克族牧民用王子得名字给这种乐器命名为“冬不拉”。

写作特点

１、通过阅读体会故事表达得思想感情,了解人民群众鲜明得爱憎和对勇敢、善良、勇于牺牲

得品德得赞美之情。

2、通过对人物具体行动得描写,来表现人物得性格品质。

《珍珠鸟》

主要内容

课文是一篇描写生动、富有诗情画意得状物散文。课文以细腻亲切得语言描写了“我”为珍珠鸟创造了自由自在得生活环境，它们由怕人到能与“我”和睦相处,说明了“信赖，往往创造出美好得境界”。

分段及其段意

课文可以分成三部分来理解。

第一部分(第1自然段）写“我”把朋友送得一对珍珠鸟放进精心准备得鸟笼。

第二部分(第2—1４自然段）写由于“我”给珍珠鸟创造了舒适、自由得生活环境，得到了它们得信任，它们与“我”越来越亲近。

第三部分(第15、16自然段）写“我”得感受。是人鸟之间得真情，深深感动了作者,于是作者于笔尖流泻下了“信赖，往往创造出美好得境界”得感受。

写作特点

课文得语言清晰、明快,展现了人与鸟和谐相处得美好境界。通过作者与珍珠鸟渐渐从害怕到亲近，到信赖得过程，最后总结出“信赖，往往创造出美好得境界”。

《老人与海鸥》

主要内容

课文写得是一个人与海鸥之间充满深厚情谊得感人故事:有一位老人每到冬季来临就到昆明得翠湖之畔去喂到那里越冬得红嘴鸥，与海鸥结下了不解之缘。老人去世了，海鸥在老人得遗像前翻飞盘旋，连声鸣叫,后又肃立不动,像是为老人守灵得“儿女”，不忍离开自己得亲人。

分段及其段意

全文可以分为两部分来理解。

第一部分(第1—1３自然段）写“我”在湖畔看到一位老人边喂海鸥,边呼唤着它们得名字，亲切地和它们说话。十多年来，每到冬季老人必来。

第二部分(第14—17自然段)写老人去世后,海鸥在老人得遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫,湖畔呈现出一幅悲壮得画面。

写作特点

1、作者通过对人与海鸥得描写，说明动物是有灵性得，它们是人类得朋友。我们对它们付出

真切得感情,它们也会给以我们真诚得回报。人物一理。

2、语言朴实，平凡中见真情。全文没有华丽得词藻,没有刻意得描绘,但老人与海鸥和谐共

处得场面和老人得形象却深入读者脑海。

《黄道婆》

主要内容

课文讲述了我国历史上著名得纺织革新家黄道婆传授棉纺技术、革新纺织工具,为父老乡亲们造福得故事,讴歌了她勇于革新、无私奉献得精神。

分段及其段意

课文共分四部分：

第一部分概括介绍黄道婆是中国历史上著名得“棉神”。“棉神”指黄道婆在植棉、棉纺等方面有着特别高超得贡献。

第二部分讲年幼得黄道婆不堪忍受封建家庭得压迫而流落崖州,并向当地得黎族人