原子---九年级化学科粤版（2024）上册.pptx

2.2.2原子;通过PPT展示水分子、氧气分子、二氧化碳分子的结构模型，提问学生：“这些分子是由什么构成的？”引导学生回顾分子由原子构成的知识。?

让学生简述分子的概念，并举例说明分子在物理变化和化学变化中的行为，从而引出本节课对原子的探究。?

（二）原子的概念（10分钟）?

动画演示：播放水通电分解的微观动画，让学生观察水分子在通电条件下的变化过程。在动画中，水分子分解成氢原子和氧原子，氢原子两两结合形成氢分子，氧原子两两结合形成氧分子。?

分析讲解：结合动画，讲解在化学变化中，分子可以再分，而原子不能再分，只是重新组合。由此引出原子的概念：原子是化学变化中的最小粒子。强调“化学变化”和“最小粒子”的含义，帮助学生理解原子在化学变化中的特性。?

举例说明：列举氢气在氯气中燃烧生成氯化氢的反应，让学生分析反应过程中原子的变化，巩固对原子概念的理解。?

（三）分子和原子的区别与联系（15分钟）?

对比分析：借助PPT从构成、在化学变化中的行为、能否直接构成物质等方面，对分子和原子进行对比。分子由原子构成，在化学变化中分子可以再分，而原子不能再分；分子和原子都可以直接构成物质。?

模型演示：利用分子和原子的结构模型，现场演示化学变化中分子的破裂和原子的重新组合过程，如氧化汞受热分解的反应，让学生直观地感受分子和原子在化学变化中的不同行为。?

小组讨论：组织学生分组讨论分子和原子的区别与联系，鼓励学生积极发言，分享自己的观点。教师巡视各小组，参与讨论并给予指导。?

总结归纳：请小组代表发言，总结分子和原子的区别与联系，教师进行补充和完善，形成系统的知识体系。?

（四）原子的结构（15分钟）?

发现史介绍：利用PPT简要介绍原子结构的发现史，从道尔顿的实心球模型，到汤姆生的葡萄干布丁模型，再到卢瑟福的α粒子散射实验，以及玻尔的原子模型，让学生了解科学家对原子结构的探索过程，体会科学研究的不断进步。?

结构讲解：讲解原子是由居于原子中心的带正电的原子核和核外带负电的电子构成的。原子核由???子和中子构成，质子带正电，中子不带电。通过数据说明原子核的体积很小，但质量很大，电子在核外空间做高速运动。?

动画展示：播放原子结构的动画，展示原子核与核外电子的相对大小和运动情况，帮助学生构建原子结构的空间想象。?

分析计算：以氧原子为例，说明氧原子核内有8个质子，8个中子，核外有8个电子，由于质子所带正电荷总数与电子所带负电荷总数相等，电性相反，所以原子不显电性，让学生理解原子不显电性的原因。?

（五）课堂小结（5分钟）?

请学生回顾本节课的主要内容，包括原子的概念、分子和原子的区别与联系、原子的结构等。?

教师进行总结和补充，强调重点和难点知识，帮助学生梳理知识脉络，形成完整的知识框架。?

（六）课堂练习（5分钟）?

展示几道与本节课内容相关的练习题，如关于原子概念的选择题、分子和原子区别与联系的填空题、原子结构的简答题等。?

让学生独立完成练习，教师进行点评和讲解，及时反馈学生的学习情况，强化学生对知识的掌握。?

六、板书设计?

2.2.2原子?

原子的概念：化学变化中的最小粒子?

分子和原子的区别与联系?

区别：在化学变化中，分子可分，原子不可分。?

联系：分子由原子构成，都可直接构成物质。?

原子的结构?

原子核：质子（带正电）、中子（不带电）?

核外电子：带负电?

七、教学反思?

通过本节课的教学，学生对原子的相关知识有了初步的了解，能够理解原子的概念和分子与原子的区别联系。但部分学生在理解原子结构和化学变化的微观本质时仍存在困难。在今后的教学中，应多运用直观教学手段，增加实例分析，帮助学生突破难点，加深对知识的理解。同时，鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的思维能力和表达能力。;在上节课的学习中，我们知道分子是构成物质的一种微观粒子。那么分子本身怎样构成？分子能不能再进行分割呢？如果能分，分子又是由什么构成的呢？;到了近代，科学家在实验探究的基础上，发展出近代原子学说，并逐渐认清了原子与分子之间的关系。;实验:氧化汞受热分解;氧化汞分解的文字表达式：;氧化汞的分解动画;我们从微观角度来解释这个变化是如何发生的：;通过上述分析，可以得出以下结论：;氯化氢

（HCl）;;原子也在不断地运动着，且原子的体积很非常小。;如果把一个水分子与一只乒乓球相比较，相当于拿一滴水与地球相比较。;讨论：分子和原子你们已经有了哪些了解?;;学过前面的内容后，你知道空气中物质构成的奥秘了吗？请填写下表。;知识点1原子的概念、性质

1.[2023·巴彦淖尔期中]科学技术的进步能够移动原子，如图

所示为通过移动硅原子构成的文字。下列有关硅原子的表

述错误的是(C);2.化学上称“原子是化