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《石油资源的宝库西亚》教案-2024-2025学年中华中图版（五四学制）初中地理六年级下册

学情分析

从知识储备来看，学生在之前的地理学习中，已经掌握了一定的地理基础知识和技能，例如认识了地图的基本要素，对世界大洲的地理位置、自然环境和人文环境有了初步了解，也学习了亚洲的整体概况，这些都为学习西亚地区奠定了基础。但对于西亚地区独特的地理位置、丰富的石油资源以及由此引发的一系列政治、经济、文化问题，学生接触较少，缺乏系统认知。

在学习能力方面，六年级学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们对新鲜事物充满好奇心和探索欲，具有一定的观察、分析和归纳能力，但在综合运用知识解决实际问题以及深入探究复杂地理现象背后原因的能力上仍有待提高。同时，在小组合作学习中，部分学生能够积极参与讨论和交流，但也存在个别学生依赖性较强、参与度不高的情况。

从生活经验角度，学生通过新闻、网络等渠道对中东地区的冲突、战争等热点事件有所耳闻，但对于这些事件与石油资源的紧密联系，以及西亚地区的地理环境全貌缺乏深入了解。因此，在教学中需要紧密联系学生的生活实际，引导学生将生活中的所见所闻与地理知识相结合，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

核心素养教学目标

区域认知

运用地图和资料，准确描述西亚的地理位置和范围，理解西亚“五海三洲之地”的重要性。

识别西亚主要的石油产区、石油运输路线，掌握西亚石油资源在世界上的地位。

了解西亚的自然环境（地形、气候、河流等）和人文环境（居民、宗教、文化等）特点，认识西亚区域地理环境的独特性。

综合思维

分析西亚地理位置、石油资源与当地政治、经济、文化以及国际关系之间的相互关系，培养学生从多个角度综合分析地理问题的能力。

探讨石油资源的开发和利用对西亚地区生态环境、社会经济发展带来的影响，理解地理要素之间相互作用、相互制约的关系。

地理实践力

通过阅读地图、分析资料、绘制石油运输路线图等活动，提高学生获取地理信息、加工地理信息和运用地理知识解决实际问题的能力。

开展小组合作探究活动，模拟石油资源开发决策，培养学生的团队协作能力和地理实践操作能力。

人地协调观

认识西亚地区在石油资源开发过程中面临的环境问题和社会问题，树立正确的资源观和环境观。

理解人地协调发展的重要性，思考实现西亚地区可持续发展的途径和措施，增强学生的社会责任感。

教学重难点

教学重点

西亚的地理位置及其重要性，尤其是“五海三洲之地”的战略意义。

西亚石油资源的分布、特点以及在世界上的地位。

西亚石油的主要运输路线及其对世界经济的影响。

教学难点

分析西亚地理位置、石油资源与当地冲突不断的内在联系。

理解石油资源的开发利用对西亚地区生态环境和社会经济发展的双重影响。

探讨西亚地区实现可持续发展的有效途径。

教学准备

教具准备

世界地图、西亚地区地形图、西亚石油资源分布图、西亚政区图、西亚石油运输路线图等各类地图。

多媒体课件，包含西亚地理位置、石油开采、运输场景、当地自然景观、人文风情等相关的图片、视频、动画资料。

地球仪、地理拼图（西亚地区相关）。

资料准备

收集关于西亚地区石油资源开发利用的新闻报道、研究报告、统计数据等文字资料。

整理西亚地区的历史文化、宗教信仰、民族习俗等相关资料，辅助学生理解当地的人文环境。

学生准备

提前预习教材内容，了解西亚地区的大致概况。

分组收集西亚地区石油资源、风土人情等方面的资料，为课堂讨论和展示做准备。

准备好地图册、笔记本、彩色笔等学习用品。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

1.播放一段关于中东地区冲突、石油开采场景的新闻视频，提问：“同学们，在视频中我们看到了频繁的冲突和大规模的石油开采，这些场景都发生在哪个地区呢？为什么这个地区会成为世界关注的焦点？”2.展示一张缺少标注的西亚地区地图，引导学生观察并猜测该地区的位置，引出本节课课题——《石油资源的宝库西亚》。

1.认真观看视频，积极回答问题，根据已有认知说出该地区是西亚（或中东），并尝试分析其成为焦点的原因。2.观察地图，思考并发表自己对该地区位置的猜测，带着好奇心进入新课学习。

通过热点新闻视频，激发学生的学习兴趣，引发学生对西亚地区的关注和思考。利用地图猜测活动，调动学生的学习积极性，自然导入新课，同时培养学生的观察能力和空间想象能力。

讲授新课

一、西亚的地理位置（8分钟）1.展示“西亚在世界的位置图”，引导学生从半球位置、海陆位置、相对位置三个方面描述西亚的地理位置。（1）半球位置：提问“西亚主要位于哪个半球？你是如何判断的？”（2）海陆位置：展示“五海三洲之地”示意图，提问“西亚周围有哪‘五海’和哪‘三洲’？它们与西亚的位置关系是怎样的？”（3）相对位置：引导学生观察西亚与欧洲、非洲、亚洲其他地区