3.1感受可能性 教案 北师大版数学七年级下册.pdfVIP

分课时教学设计

《3.1感受可能性》教学设计

课型新授课√复习课口试卷讲评课口其他课口

教学内容分析本节课内容属于统计与概率范畴，意在帮助学生分清不确定的现象和确定的现象，

使学生能定性地认识事件“可能、不可能、必然”发生的含义，让学生学会怎样用

观察的方法去认识身边的不确定现象的数学规律，本节将学习各种事件的分类，即

必然事件、不可能事件和随机事件，其中随机事件是本节以及本章的重点内容，通

过学习会判断日常生活中哪些事件是可能发生的、一定发生的或不可能发生的。并

通过游戏感受随机事件发生的可能性有大有小，为以后系统学习概率奠定了基础，

同时学生学会应用随机事件等知识去分析解决身边的问题，提高自身数学素养和应

用数学的能力。

学习者分析学生在小学阶段就接触过随机现象，也能通过经验感受到一些事情在一定条件下发

生的可能性，这些知识和经验为学习本节课奠定了良好的认知基础.但学生对这些

现象的认识没有上升到理论高度，本节课将学生的认识升华；七年级的学生对未知

的事物充满好奇且敢于质疑，很愿意投入到合作探究的活动中去，通过游戏采用抢

答等方式更能调动学生的积极性。

教学目标1.会对必然事件，不可能事件和随机事件作出准确判断。

2.归纳出必然事件、不可能事件和随机事件的特点。

3.知道事件发生的可能性是有大小的。

教学重点理解不确定事件(随机事件)的概念，能区分确定事件与不确定事件.

教学难点能感受不确定事件发生的可能性有大有小，并分析判断可能性的大小.

学习活动设计

教师活动学生活动

环节一：新知导入

教师活动1：学生活动1：

活动一他会摸到什么颜色的球？学生动脑思考，积极

举手回答.

活动二猜一猜，一定能抽到梅花吗?

活动意图说明：

通过生活中学生比较熟悉的随机现象作为素材，体现随机现象的大量存在，从而认识到研究随

机现象是十分必要的，从而激发学生学习本课的兴趣.

环节二：必然事件、不可能事件、随机事件

教师活动2：学生活动2：

某商场进行促销活动，设立了一个可以自由转动的转盘(如图)。

活动规则：

1.顾客每购买100元商品，就能获得一次转动转盘的机会。

2.自由转动转盘时，转盘要转1圈以上才算有效。

3.如果当转盘停止时，指针正好落在红色、黄色、

学生了解活动规则，

绿色区域，那么顾客就可以分别获得面额100元、

思考回答问题。

50元、20元的购物券。

张阿姨购物消费110元，获得一次转动转盘的机会。

(1)她一定能获得购物券吗?

不一定

(2)她能获得面额10元的购物券吗?

不能

(3)她获得的购物券一定不超过100元吗?

是的

必然事件：

在一定条件下进行可重复试验时，有些事件一定会发生，这样的事件称为

必然事件。

例如，在上述活动中，“张阿姨获得的购物券不超过100元”就是一个必

然事件