名师研修培训课件教育与师德.pptx

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江苏省扬州王力耕——教育与师德之我见常怀仁爱之心中科教育

学生的学校生活状态写照:孩子早晨到校,第一件事便是早读,当然是不允许讲话的;一天的课,课上,不被老师允许,必然是不准讲话的;课间有“双五制度”,教室、走廊甚至厕所,都在值班老师的监督之下,自然是不允许讲话的;中午吃饭,排队来、排队回,整整齐齐坐下、静静悄悄吃饭,也是不允许讲话的;晚上放学,在走廊排好队,一直到校门口更是不允许讲话的;直到排着队伍走到离校门外消失在值班老师视线之外,孩子们才在“呕……”声中得到自由。“中午吃饭只能听到饭勺碰饭钵的声音,自习课上只能听到孩子写字的声音”是学校德育着力达成的目标之一,我们都在努力的朝这个方向机械地做着,不遗余力地做着,不计后果地做着……最后,学生安静了,在课堂上也不发言了,死气沉沉的课堂随之而来,老师声嘶力竭的调动提问,学生面无表情的木讷的坐着,学生变“闷”了……终于有一天,孩子们不讲话了,课间时就像钉死在座位上(有时连下课都没有),太恐怖了,不像是人间,而像是地狱……。中科教育

究其原因?我们对教育的理解有误!误在把“高考升学”当成“教育全部”(内涵)误在把“所有学生”看成“基础一致”(对象)误在把“学生学习”当成“生产流程”(过程)误在把“考试分数”当成“唯一标准”(评价)教育的核心是什么?中科教育

一、教育的核心是回归人性何为人性?天命之谓性,率性之谓道,修道之谓教。人的自然禀赋叫做“性”,顺着本性行事叫做“道”,按照“道”的原则修养叫做“教”。 “学生钓鱼”、“打雪仗”,天性使然!“吃饭不准讲话”、“头趴的方向一致”,违背人性!学校就是学校,不是军营!更不是监狱!中科教育

教育为何要回归人性?一位二战集中营的幸存者,后来当上了美国一所学校的校长,在每一位新老师进校时,他都会交给新老师一封信。信里面写到:“亲爱的老师:我是集中营的生还者,我亲眼看见了人类所不该见到的情景:毒气室由学有专长的工程师建造,儿童被学识渊博的工程师毒死,妇女和儿童被接受国大学教育的人枪杀。看到这一切,我怀疑:教育究竟是为了什么?我的请求是:请你帮助学生成为具有人性的人!因为,只有在我们的孩子具有人性的情况下,读写算的能力才有价值。”中科教育

教育如何回归人性?尊重学生差异天性发展学生综合素质完善学生性格品格 中科教育

现行的教育,对人的“尊重”关注不够

——呼唤“差异教育”,

而不是“种方西瓜”的教育;

素质教育,就是差异教育!我们的责任在于发现学生的差异,尊重学生的差异,并在差异的基础上发展学生。中科教育

每一位教育工作者要反思:我们尊重学生的兴趣了吗?我们尊重学生的差异了吗?我们尊重学生的才能了吗?学校教育,沦为应试的工具,已经远远偏离了“学生发展”的价值本源。中科教育

“相信每一个学生都能教好”,应该是指每一个学生都有自己的智能优势,也允许学生有自己的智能弱势。我们应确立:因材施教的人才培养观;人人都有创造力的人才发展观;发挥个性注重创新的人才评价观。中科教育

现行的教育,对人的“发展”关注不够

——呼唤“综合素质”的教育,

而不是“只要分数”的教育;正确认识“分数”,辩证对待“升学率”!中科教育

对考试分数的认识1、承认一个现实——考试是必须的、不可替代的●历史上是考试科举制,是穷人翻身的制度;●西方也要考试西方人也发现,不考试不行;●今后还要考试不考试,何以保证实现公平?中科教育

对考试分数的认识2、明晰一个认识——分数是必要的,但不是教学质量的全部。对学校:没有高升学率,不可能成为真正意义上的名校;对学生:没有分数,不能升入理想的高一级学校,也不可能获得理想的发展。没有分数,今天过不了关;只有分数,明天过不了关;不能输在“起跑线”上,更不能输在“终点线”上!中科教育

对考试分数的认识3、实现一个追求——满足期待、促进发展、实现增值的“绿色升学率”。●“满足期待”的教育,就是高质量的教育;●高质量的教育,应是使学生“增值”的教育。“应聘考生”的启示:学生学习,是否就是为了考试?出了校门,我们给学生留下什么?知识重要,综合素质更重要!中科教育

基础教育改革的最大难度并非是高考的制约,而是教育价值观的选择!——浙江教育厅副厅长韩平中科教育

纽曼:大学不

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