名师研修培训课件教育与师德.pptx

江苏省扬州王力耕——教育与师德之我见常怀仁爱之心中科教育

学生的学校生活状态写照：孩子早晨到校，第一件事便是早读，当然是不允许讲话的；一天的课，课上，不被老师允许，必然是不准讲话的；课间有“双五制度”，教室、走廊甚至厕所，都在值班老师的监督之下，自然是不允许讲话的；中午吃饭，排队来、排队回，整整齐齐坐下、静静悄悄吃饭，也是不允许讲话的；晚上放学，在走廊排好队，一直到校门口更是不允许讲话的；直到排着队伍走到离校门外消失在值班老师视线之外，孩子们才在“呕……”声中得到自由。“中午吃饭只能听到饭勺碰饭钵的声音，自习课上只能听到孩子写字的声音”是学校德育着力达成的目标之一，我们都在努力的朝这个方向机械地做着，不遗余力地做着，不计后果地做着……最后，学生安静了，在课堂上也不发言了，死气沉沉的课堂随之而来，老师声嘶力竭的调动提问，学生面无表情的木讷的坐着，学生变“闷”了……终于有一天，孩子们不讲话了，课间时就像钉死在座位上（有时连下课都没有），太恐怖了，不像是人间，而像是地狱……。中科教育

究其原因？我们对教育的理解有误！误在把“高考升学”当成“教育全部”（内涵）误在把“所有学生”看成“基础一致”（对象）误在把“学生学习”当成“生产流程”（过程）误在把“考试分数”当成“唯一标准”（评价）教育的核心是什么？中科教育

一、教育的核心是回归人性何为人性？天命之谓性，率性之谓道，修道之谓教。人的自然禀赋叫做“性”，顺着本性行事叫做“道”，按照“道”的原则修养叫做“教”。 “学生钓鱼”、“打雪仗”，天性使然！“吃饭不准讲话”、“头趴的方向一致”，违背人性！学校就是学校，不是军营！更不是监狱！中科教育

教育为何要回归人性？一位二战集中营的幸存者，后来当上了美国一所学校的校长，在每一位新老师进校时，他都会交给新老师一封信。信里面写到：“亲爱的老师：我是集中营的生还者，我亲眼看见了人类所不该见到的情景：毒气室由学有专长的工程师建造，儿童被学识渊博的工程师毒死，妇女和儿童被接受国大学教育的人枪杀。看到这一切，我怀疑：教育究竟是为了什么？我的请求是：请你帮助学生成为具有人性的人！因为，只有在我们的孩子具有人性的情况下，读写算的能力才有价值。”中科教育

教育如何回归人性？尊重学生差异天性发展学生综合素质完善学生性格品格 中科教育

现行的教育，对人的“尊重”关注不够

——呼唤“差异教育”，

而不是“种方西瓜”的教育；

素质教育，就是差异教育！我们的责任在于发现学生的差异，尊重学生的差异，并在差异的基础上发展学生。中科教育

每一位教育工作者要反思：我们尊重学生的兴趣了吗？我们尊重学生的差异了吗？我们尊重学生的才能了吗？学校教育，沦为应试的工具，已经远远偏离了“学生发展”的价值本源。中科教育

“相信每一个学生都能教好”，应该是指每一个学生都有自己的智能优势，也允许学生有自己的智能弱势。我们应确立：因材施教的人才培养观；人人都有创造力的人才发展观；发挥个性注重创新的人才评价观。中科教育

现行的教育，对人的“发展”关注不够

——呼唤“综合素质”的教育，

而不是“只要分数”的教育；正确认识“分数”，辩证对待“升学率”！中科教育

对考试分数的认识1、承认一个现实——考试是必须的、不可替代的●历史上是考试科举制，是穷人翻身的制度；●西方也要考试西方人也发现，不考试不行；●今后还要考试不考试，何以保证实现公平？中科教育

对考试分数的认识2、明晰一个认识——分数是必要的，但不是教学质量的全部。对学校：没有高升学率，不可能成为真正意义上的名校；对学生：没有分数，不能升入理想的高一级学校，也不可能获得理想的发展。没有分数，今天过不了关；只有分数，明天过不了关；不能输在“起跑线”上，更不能输在“终点线”上！中科教育

对考试分数的认识3、实现一个追求——满足期待、促进发展、实现增值的“绿色升学率”。●“满足期待”的教育，就是高质量的教育；●高质量的教育，应是使学生“增值”的教育。“应聘考生”的启示：学生学习，是否就是为了考试？出了校门，我们给学生留下什么？知识重要，综合素质更重要！中科教育

基础教育改革的最大难度并非是高考的制约，而是教育价值观的选择！——浙江教育厅副厅长韩平中科教育

纽曼：大学不