专题学习活动《有朋自远方来》教学设计-2024-2025学年七年级语文上册同步优质讲堂（统编版2024）.docx

专题学习活动《有朋自远方来》教学设计-2024-2025学年七年级语文上册同步优质讲堂（统编版2024）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

本专题学习活动《有朋自远方来》教学设计旨在引导学生深入理解课文内容，培养学生阅读、分析和理解文学作品的能力。通过结合统编版2024七年级语文上册教材，引导学生学习古诗词，提升学生的审美情趣和人文素养。

核心素养目标分析

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：七年级学生对古诗词已有初步了解，能够识别基本的韵律和节奏，但对诗词的深层意境和作者情感把握不足。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对古诗词的学习兴趣因人而异，部分学生可能对诗词中的历史背景和人物故事感兴趣，而部分学生则可能对诗词的形式和韵律更感兴趣。学生能力方面，具备一定的阅读理解能力，但分析能力和审美鉴赏能力有待提高。学习风格上，学生既有喜欢独立思考的，也有偏好合作学习的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解诗词意境、把握作者情感时可能遇到困难，尤其是对生僻字词和古代文化背景的解读。此外，学生在分析诗词结构和韵律时，可能对诗词的节奏和押韵规律把握不准确，导致理解上的偏差。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版2024七年级语文上册教材，包含《有朋自远方来》相关课文。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如描绘诗中场景的图片，以及与诗中人物相关的历史资料。

3.教学工具：准备黑板或白板，用于板书和展示诗词的结构分析。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习，并确保教室环境安静，有利于学生集中注意力。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段描绘友情的视频，引导学生回忆自己与朋友相处的美好时光，激发学生对友谊的思考。

2.提出问题：结合视频内容，提出问题：“友谊对我们的生活有什么意义？请同学们谈谈自己的看法。”

3.学生分享：邀请几位同学分享自己的观点，教师总结并引出本节课的主题——《有朋自远方来》。

二、讲授新课（20分钟）

1.阅读课文：学生自由朗读课文，教师巡视指导，确保学生正确理解课文内容。

2.分析诗歌：围绕诗歌的结构、韵律、意境等方面进行讲解，引导学生理解诗歌的内涵。

3.讲解重点：

a.诗歌的结构：分析诗歌的押韵规律、平仄搭配，帮助学生掌握诗歌的节奏和韵律。

b.诗歌的意境：讲解诗中描绘的景物、人物和情感，引导学生体会诗人的情感表达。

c.诗歌的主题：引导学生理解诗歌所表达的对友情的珍视和赞美。

三、巩固练习（10分钟）

1.诗歌默写：学生根据课文内容，默写诗歌中的名句，教师巡视指导。

2.诗歌赏析：邀请几位同学分享自己对诗歌的理解和感悟，教师点评并总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：针对诗歌内容，提出问题，如：“诗中描绘了哪些景物？这些景物有什么特点？”

2.学生回答：邀请学生回答问题，教师点评并总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论诗歌的主题和情感表达，每组选派代表发言。

2.教师点评：教师针对小组讨论内容进行点评，总结诗歌的主题和情感。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.诗歌创作：鼓励学生尝试创作一首表达友情的诗歌，培养学生的创新能力和审美情趣。

2.教师点评：教师对学生的诗歌创作进行点评，引导学生反思和改进。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结：回顾本节课的学习内容，强调诗歌的主题和情感表达。

2.作业布置：布置课后作业，要求学生背诵诗歌，并思考诗歌中的哲理。

教学过程流程环节：

1.导入环节：5分钟

2.讲授新课：20分钟

3.巩固练习：10分钟

4.课堂提问：5分钟

5.师生互动环节：5分钟

6.核心素养拓展：5分钟

7.总结与作业布置：5分钟

总用时：45分钟

知识点梳理

1.诗歌背景知识：

-了解《有朋自远方来》的作者及其生平、作品风格。

-掌握诗歌产生的时代背景和文化背景。

2.诗歌结构分析：

-识别诗歌的押韵规律和平仄搭配。

-分析诗歌的节奏和韵律，体会诗歌的音乐美。

3.诗歌意境理解：

-描述诗中描绘的景物，如山水、花草等。

-分析诗中人物形象，如诗人自身、朋友等。

-理解诗中蕴含的情感，如对友情的赞美、对远方的思念等。

4.诗歌主题探讨：

-探讨诗歌对友情的珍视和赞美。

-分析诗歌中体现的人生哲理，如珍惜友谊、追求美好等。

5.诗歌表达技巧：

-学习诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等。

-分析诗歌中的意象运用，如借景抒情、以物喻人等。

6.诗歌鉴赏能力培养：

-培养学生对诗歌的整体把握能力。

-培养学生对诗歌细节的鉴赏能力，如词