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基于5E教学模式的小学信息科技课程教学实践

摘要：信息科技课程应当以培养学生的实际问题解决能力、独立探索能力和创新思维为核心。传统的教学模式限制学生的创造力和思考空间，5E教学模式通过精心构建的一系列真实、逐步深入的场景和问题，有效地将传统的教学互动转化为以学生为中心的自主学习探究过程，培养学生的批判性思维能力和解决问题的能力。以苏科版小学信息科技三年级第四单元第二课“在线信息的有哪些信誉好的足球投注网站”为例，阐述基于5E教学模式的小学信息科技课程教学实践。

关键词：5E教学模式；信息科技；在线信息的有哪些信誉好的足球投注网站；批判性思维能力

0引言

在数字化时代，数字化技术深度融入社会各行各业，教育领域是其重要的应用场景。新课程改革明确提出信息科技教学的重点应该是提升学生解决实际问题的能力，培养学生独立探索的精神和激发其创新思维。在传统教育模式下，学生的创造性和思考空间往往受到限制，因此，教育工作者必须积极实施教学改革，勇敢面对各种挑战。改革创新是教育发展的强大动力，在小学信息科技课堂应用5E教学模式可以有效培养学生的批判性思维能力和解决问题的能力。

15E教学模式相较于传统教学模式的优势

在传统应试教育的深远影响下，以往课堂教学往往倾向于采用灌输式而非启发式、探索式的教学方法，这种教学风格不利于学生批判性思维能力的培养，会阻碍学生独立学习技能的发展。我国中小学信息科技课程过于侧重信息处理工具的使用，将标准化、模板化的任务成果视为学生信息素养和能力的体现，忽视学生的主体地位和探究式思维的重要性，这种做法会限制学生的创造性思维能力和创新能力的发展。随着数字化时代的到来，传统的教学模式已无法满足教学的需求，而5E教学模式的出现，恰好为这一教育难题提供了有效的解决方案。5E教学模式通过鼓励学生参与吸引、探索、解释、迁移和评价的学习过程，有效地促进学生深入理解，培养学生的批判性思维能力，为培养适应数字化时代要求的创新型人才奠定基础[1]。

5E教学模式是一种以学生为中心的教学模式，由五个相互关联的阶段组成，每个阶段都以字母“E”开头，包括吸引（Engage）、探索（Explore）、解释（Explain）、迁移（Elaborate）和评价（Eva-

luate）[2]。这一模式通过设计一系列真实且逐层深入的情境和问题，将传统教学中的师生互动转变为学生主导的自主学习过程：

1）在吸引阶段，教师通过各种方式激发学生的学习兴趣和好奇心，为学生后续的学习活动打下基础；

2）在探索阶段，鼓励学生通过实验、讨论或研究等方式，主动探索问题，积累经验；

3）在解释阶段，教师引导学生对所学内容进行理解和解释，帮助学生建立清晰的概念框架；

4）在迁移阶段，让学生将所学知识应用到新的情境中，从而加深对知识的理解和运用；

5）在评价阶段，让学生通过自我评价和同伴评价等方式，反思学习过程和成果，进一步增强学习效果。

通过5E教学模式，学生能够在解决问题的过程中主动构建知识体系，提升自主学习和深度思考的能力，为未来成长奠定坚实的基础。

本文系统介绍5E教学模式在小学信息科技教学中的应用策略，并以苏科版小学信息科技三年级第四单元第二课“在线信息的有哪些信誉好的足球投注网站”为例，阐述具体做法。

25E教学模式在小学信息科技课程教学中的实践

2.1吸引阶段：创设情境，激趣启思

在5E教学模式中，情境扮演着至关重要的角色，它不仅是教学的起点，还是引导学生进入信息科技学习领域的桥梁。情境的设计对于确定教学的基调和深度具有决定性作用。为了确保学生能够全身心投入课堂学习，教师需要采取一种双管齐下的策略。

首先，教师需要深入了解学生的知识背景，以此为基础设计能够触动学生现有知识框架的情境。这些情境不仅与课程内容紧密相关，而且应当能够引发学生对于已知知识和新知识之间关系的深入思考，让学生感受知识之间的联系，从而有效提升他们的学习参与度，并为后续的探索活动打下坚实的基础。

其次，教师应当注重将学习内容与学生的日常生活实际相结合，通过提出具有启发性的问题引导学生主动思考。这种方法能够帮助学生从传统被动接受知识的角色转而成为积极的探索者。

纵观三年级的新教材，每个单元都设定了相应的主题，围绕主题建立单元的知识逻辑。因此，基于学生兴趣点设计主题情境和激活知识逻辑的问题链，是实现吸引的关键。在“在线信息的有哪些信誉好的足球投注网站”一课中，结合三年级学生特点构建他们感兴趣的海洋馆主题情境，唤醒学生的好奇心，同时引出本节课的主题，并通过“我们怎么才能更深入地了解海洋生物”这个问题引导学生产生思考与探索的欲望，从而让学生在后续教学环节愿意深度参与和持续探索，让学生在对比建构中发现在特定的环境中，在线有哪些信誉好的足球投注网站是最为高效、便捷的获取信息的方式。在本课的设计中，在线有哪些信誉好的足球投注网站方式是暗线，探秘海洋生物是明线，让暗线知识的建构置于明线真实的充满趣味的探秘海洋生物情境之中，通过海洋生