初中物理八年级下册-【大单元教学】8.1教学设计：牛顿第一定律教学设计 八下第七章《力》大单元整体设计（人教版）.docVIP

【大单元整体教学】物理学科人教版八年级下册

第八章分课时设计

课题

牛顿第一定律

课型

新授课√复习课试卷讲评课其他课

1.教学内容分析

牛顿第一定律是力学中重要的基本定律之一，也是培养学生分析、概括，推理能力很好的素材。本节课是在学习了运动学和力学知识基础上，首次将力和运动联系起来，研究力和运动的关系和规律的知识，本课内容在初中物理知识体系中占有重要的地位，为后面平衡力等知识的学习打下坚实的基础，起到承前启后的作用。因此教材比较注意科学地编排内容，它把理论联系实际，还把物理知识融入到生活中去，能让学生觉得物理就在身边，从而激发学生继续学习物理的兴趣。

课题教学的开始，从生活中的实例入手，点燃学生的学习热情，既有助于学生对已有知识的回顾，又引导学生对新知识的思考。课堂的引入环节从生活的实际出发提出问题，启发全体同学参与思考、合理的猜想，通过小组合作提出实验探究的方案，对自己的猜想进行实验验证。实验过程中，针对出现的问题，改进和优化实验方案，得出最终的结论。在学生得出《牛顿第一定律》的结论之后，清楚了惯性是物体本身的一种属性，之后学生通过亲身体验生活中几个惯性的应用，并进行合理的解释，真正做到学以致用!

2.学习者分析

本节内容所涉及的现象是学生在生活中比较熟悉，也是他们容易发生兴趣的现象，教学中要注意培养学生学习物理的兴趣，充分发挥实验及多媒体教学手段，迎合他们好奇，好动好强的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性，同时初中生思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在教学中应注意积极引导学生应用已掌握的知识，通过理论分析和推理判断来获得新知识，发展抽象思维能力，当然在此过程仍需以一些感性认识作为依托，可以借助实验加强直观性和形象性，以便学生理解和掌握。

3.学习目标确定与教学重难点

（1）通过分析具体事例，知道阻力对物体运动的影响；

（2）通过探究阻力对物体运动的影响，培养学生观察和实验能力、逻辑推理能力和科学想象能力；

（3）通过对分组实验的探究过程，使学生理解牛顿第一定律的内容和意义；

（4）通过对发现牛顿第一定律历史过程的了解，培养学生辨证看待问题的能力，培养学生敢于坚持真理不迷信权威的科学探究精神；

（5）通过对牛顿第一定律的进一步理解，使学生知道什么是惯性，理解质量是物体惯性大小的量度，会正确解释有关惯性的现象；

（6）通过对生活中惯性现象的解释，培养学生灵活运用所学知识解决问题的能力。

本节教学的重点是科学思想的建立过程、牛顿第一定律和惯性。教学难点是对牛顿第一定律、惯性和理想实验的正确理解。

4.评价量表

《牛顿第一定律》的评价量表

任务列表

任务要求（满分：35分）

学生自评

同学互评

教师评价

任务一：阻力对物体运动的影响

认真思考，积极发言，积极参与学生活动。（15分）

任务二：牛顿第一定律

能够理解牛顿第一定律的内容，能快速并且高质量完成课堂训练。（10分）

任务三：惯性

能理解惯性的概念，能独立完整的解释惯性现象并能总结一般方法，能列举生活中利用惯性和防止惯性的事例。（10分）

5.学习活动设计

教师活动

学生活动

设计意图/学习评价

任务一：引入新课

展示滑板车、冰壶、滚动的足球图片。

滑板车在沿水平方向运动时，如果我们不再蹬地，它最终就会停下来；冰壶在冰面上运动时，如果不继续推动它，最终会停下来；被踢出去的足球，在地面上滚动，如果不继续踢它，最终会停下来。

提出问题：生活中还有很多类似的现象，请同学们认真分析物体的运动需要力来维持吗？

观察图片，思考老师提出的问题，说出自己的观点并举出相应的事例作为理由。观点一：物体的运动需要力来维持，并说明理由；观点二：物体的运动不需要力来维持，并说明理由。

列举日常生活中常见的现象，激发学生的学习欲望，提高学生的学习兴趣。

【评价标准】认真思考，积极发言，大胆说出自己的观点和理由（5分）

认真思考，能说出自己的观点，但不能较完整的描述理由（3分）

任务二：阻力对物体运动的影响

讲解亚里士多德和伽利略相反的观点。

提出问题：谁的观点是正确的？可以通过什么方法验证正确的观点呢？

介绍伽利略的理想实验，指导学生设计实验验证并和学生一起得出阻力对物体运动的影响。

提出问题：设想一下，如果小车运动时不受阻力，它是不是就不会停下了？

学生阅读教材，在教师指导下设计实验并完成实验，研究哪个观点是正确的。

实验：阻力对物体运动的影响

【设计实验】让小车从同一斜面上的同一高度由静止自由滑下，如图所示改变水平面表面的粗糙程度，使其对小车运动的阻力不相同。第一次在水平面上铺毛巾，第二次铺棉布，第三次将棉布去掉，只剩下木板，比较小车每次在水平面上滑行的距离。

进行实验、收集数据，分析论证得出：小车受到的阻力越小