教育规律、教育原则和教育艺术.pptVIP

01所谓艺术，大致有三种涵义：02一是指“技艺”、“技能”；03二是指富有创造性的工作方式和方法；04三是指“用语言、动作、线条、色彩、音响等不同手段构成形象以反映社会生活，并表达作家、艺术家的思想情感的一种社会意识形态。”教育艺术的概念第三节教育艺术所谓教育艺术，指的是教育者在教育双边活动中在大体遵循教育规律和教育原则的基础上，稳定、综合地体现出来的具有主观性、创造性、灵活性和感染力的教育智慧、个性、美感和灵性。在谈到什么是教育的艺术时,著名教育学家、《德育报》主编、原山西省教育学院院长陈茂林教授动情地说:“教育的艺术就是对学生真诚的鼓励,就是以理服人、说理的批评，就是以情感人、诚挚的信任，就是善意的微笑，就是耐心的等待，就是诙谐的幽默，就是美丽的谎言，就是巧妙的沉默。”陈教授认为：教育的艺术的根基是一个“爱”字，爱他们的聪敏，爱他们的好学，爱他们的幼稚，爱他们的纯真......对于他们的缺点和错误能宽容,能理解。爱是什么？爱是火焰，是桥梁，是洗洁剂，是万能钥匙。它可以融化巍巍冰山，可以使人们思想沟通，可以洗去心灵的污垢，可以打开心中各式各样的锁。?只有全心全意爱学生，真正做到爱生如子，想学生之所想，急学生之所急，多倾听学生之声，多蹲下来换位思考......才能解决教育实践中所遇到的困惑，化腐朽为神奇，将教育提升到艺术的高度。由此可见，爱是教育艺术的根基。情感性创造性独特性主观性（三）双边性审美性二、教育艺术的要旨研究对象不同所属范畴不同运用方法不同二者特点不同二者来源不同教育科学与教育艺术的区别三、教育的科学性与艺术性01教育科学是教育艺术的基础和依据02教育艺术是教育科学的发挥和升华2、教育科学与教育艺术的联系体态言语艺术口头言语艺术教育幽默二、教育的言语艺术从形式上看，教育口语具有如下特点：（1）语流相对清晰、畅达；（2）词句比较准确、简练和规范；（3）逻辑性相对较强；（4）语气变化有致，情绪饱满、丰富，但一般不夸张。01从内容上看，其特点及要求主要有以下几点：（1）针对性；（2）诱导性；（3）说理性；（4）感染性；（5）教育性。02（一）口头言语艺术01讲解语言的精练性和主动性02提问语言的启发性03调节语言的幽默性04评价语言的激励性05教师口令的准确性和果断性体育教师教学语言的基本特征“蹬、转、挺、推、拨”01两脚分开预备跳，一蹬二摆要协调，轻巧落地快收腹，我比青蛙跳得远。04“一大、二小、三高跳”02一撑二蹲三低头，向前滚动身似球，双手抱腿蹲立起。03主要特点与要求：（1）说服的目的要明确；（2）采取疏导与规劝相结合的方法；（3）态度一定要真诚。行之有效的方式：（1）正面说服；（2）劝导；（3）以情动人，情理结合。说服语基本要求：（1）要善于一分为二的看问题，从正面肯定入手，以鼓动的方式说出来；（2）要富有激情；（3）不要言过其实。激励语基本要求：客观、公正、及时、真挚。表扬语基本要求：（1）坚持以正面教育、鼓励为主；（2）坚持实事求是的原则，不抱偏见、成见；（3）要与人为善，不伤害学生的自尊心及人格尊严；（4）讲究方式方法。批评语1群体教育口语特点：（1）目的明确；（2）面向全体学生；（3）简单严谨，随意性小。2批评的方式方法：指出学生出错在什么地方，帮助他们分析错误的危害及如何改正；批评的态度应该是严肃的，但不能简单否定、粗暴训斥，也不能用讽刺、挖苦、奚落、谩骂的方法；批评必须体现对学生的尊重、爱护、期望和信任；批评要注意时间、地点、场合；批评学生要有始有终，不能没完没了；不能操之过急，要允许学生有一个改正的过程；在批评学生时，也应对学生有一个全面的认识。处理偶发事件的语言技巧总原则：不能简单化，更不能粗暴甚至恼羞成怒。具体要求：（1）控制情绪，沉着冷静；（2）保持良好的口德；（3）实事求是，重在疏导；（4）要有大将风度，切忌小肚鸡肠。常见方法技巧：（1）冲淡；（2）顺话；（3）趣解。7、家访谈话技巧四个阶段：第一阶段，与家长寒暄，表明诚意；第二阶段，向家长介绍学校教育情况及学生在校表现；第三阶段，向家长了解学生在家的情况；第四阶段，与家长共商教育学生的措施与策略。策略与技巧：分析家长特点，寻找共同话题；正面肯定入手，创造良好的谈话情景；掌握主动权；不卑不亢，维护教师尊严和权利。（二）体态言语艺术教育体态言语是指教师在教育活动中通过手势、姿势、眼神、目光、表情等非语言信号来传达教育信息的一种言语活动。特点：直观性；（2）模糊性；（3）敏感性；（4）辅助性。总要求：紧密结合教育内容