Unit 1 I went to Sanya for my holidays Lesson 2（教学设计）-2024-2025学年人教精通版英语六年级下册.docx

Unit1IwenttoSanyaformyholidaysLesson2（教学设计）-2024-2025学年人教精通版英语六年级下册

主备人

备课成员

教学内容

本课为人教精通版英语六年级下册Unit1IwenttoSanyaformyholidaysLesson2。内容涉及介绍假期旅行的经历，包括目的地、活动以及所见所闻等。重点学习一般过去时态，以及有关旅行词汇和句型的运用。通过本节课的学习，学生能够掌握描述过去经历的句型和词汇，提高口语表达能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习描述旅行经历的句型和词汇，学生将提高语言表达能力，增强文化意识，理解不同文化的交流方式。同时，通过分析、比较和反思自己的旅行经历，学生将发展批判性思维和创新能力。此外，学生将通过合作学习和自主学习，提升解决问题的能力和自我管理能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

六年级学生已经具备一定的英语基础，能够运用现在时态进行日常交流。在词汇方面，他们已经接触并掌握了一些描述地点、活动和个人经历的词汇。在语法方面，他们已经学习了现在进行时和一般将来时，但对于一般过去时态的运用可能还比较生疏。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对旅行和假期生活有浓厚的兴趣，这有助于激发他们的学习热情。他们的学习能力较强，能够通过观察、模仿和实践来掌握新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过互动和合作学习，而另一些学生可能更喜欢独立学习和自主学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习一般过去时态时，学生可能会遇到时态混淆的问题，难以区分不同时态的用法。此外，对于描述旅行经历的词汇和句型，学生可能觉得难以记忆和应用。在口语表达方面，学生可能会遇到词汇量不足、语法结构不熟练等问题。因此，教师需要通过多样化的教学方法和练习活动，帮助学生克服这些困难。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（如电脑、投影仪、音响）、实物教具（如地图、旅游照片）、学生用书、教师用书

-课程平台：学校英语教学平台或在线学习平台

-信息化资源：英语教学网站资源、电子词典、在线英语学习软件

-教学手段：PPT课件、教学视频、角色扮演道具、单词卡片、句子卡片

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

详细内容：

1.教师用多媒体展示一些美丽的旅游照片，引导学生观察并描述这些照片中的景点。

2.提问：“你们去过哪些地方旅行？在旅行中做了什么？”鼓励学生用英语分享自己的旅行经历。

3.引导学生思考：“如何用英语描述过去的旅行经历？”自然过渡到新课的学习。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.教师展示一般过去时的语法结构，通过例句让学生理解过去时态的构成。

-例如：“Iwenttothebeachyesterday.”（我昨天去了海滩。）

-学生跟读并模仿。

2.教师教授描述旅行经历的词汇和短语，如：saw,visited,tookpictures,boughtsouvenirs等。

-通过例句和游戏，让学生练习使用这些词汇和短语。

3.教师引导学生学习一般过去时的疑问句和否定句，如：

-“Wheredidyougoyesterday?”（你昨天去哪儿了？）

-“Ididntgotothebeachyesterday.”（我昨天没去海滩。）

-学生进行角色扮演，练习对话。

三、实践活动（用时20分钟）

1.学生分组，每组准备一个假期的旅行经历，用英语描述。

-教师提供一些关键词和短语，帮助学生进行描述。

2.学生进行角色扮演，模拟旅行中的对话，如询问景点、推荐美食等。

-教师巡视指导，纠正发音和语法错误。

3.学生展示自己的旅行经历，其他学生提问，考察对方对一般过去时的运用。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.学生讨论如何在日常生活中运用一般过去时，例如描述过去的生日、节日等。

-举例回答：“Ihadabirthdaypartylastweek.Weplayedgamesandatecake.”

-学生分享自己的经历，并相互纠正语法。

2.学生讨论在旅行中可能遇到的困难和挑战，以及如何用英语表达。

-举例回答：“IcouldntfindtherestaurantIwantedtogoto.Iaskedthelocalsforhelp.”

-学生交流心得，提高语言运用能力。

3.学生讨论如何用英语赞美和