Unit 4 What can you do Part B Lets talk（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册.docx

Unit4WhatcanyoudoPartBLetstalk（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit4WhatcanyoudoPartBLetstalk（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：五年级上册PEP版英语Unit4WhatcanyoudoPartBLetstalk，主要围绕描述人物的能力和活动进行。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生之前学习的基本句型、人物描述及日常活动有关，通过复习巩固，帮助学生进一步掌握相关词汇和句型，提高口语表达能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过参与对话和角色扮演，学生能够提高语言表达和交流能力，增强跨文化意识，培养批判性思维和问题解决能力，同时提升自主学习能力和合作学习意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

五年级学生对英语词汇和句型有一定的掌握，能够进行简单的日常对话。他们已经学习了基本的疑问词和常用动词，能够描述人物和活动。然而，在本节课之前，他们可能对描述人物的能力和活动细节的表达还不够熟练。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级学生对英语学习兴趣较高，喜欢参与互动和角色扮演活动。他们的学习能力较强，能够通过听、说、读、写等多种方式学习新知识。学生的学习风格多样，有的学生善于通过听觉学习，有的学生则更倾向于视觉和动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能在描述人物的能力上遇到困难，尤其是在使用过去时态描述过去发生的事情时。此外，一些学生可能在表达自己的观点和想法时缺乏自信，害怕犯错。此外，由于本节课涉及角色扮演，一些学生可能在模拟情境中感到紧张，影响口语表达。教师需要关注这些潜在困难，提供适当的指导和鼓励。

教学方法与策略

1.教学方法：采用任务型教学法和交际法，结合讲授和小组讨论，以激发学生的主动参与和合作学习。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟不同场景下的对话，提高实际应用能力；通过游戏“Simonsays”复习动词和动作，增强学习的趣味性。

3.教学媒体：利用多媒体课件展示图片和视频，帮助学生直观理解人物活动和场景；同时，使用实物教具如人物卡片，增强学生的互动和记忆。

教学过程

【导入】

1.老师角色：问候学生，检查课堂纪律。

学生第二人称：安静坐好，等待老师开始新课。

2.老师角色：用简单的英语提问：“Whatdidyoudolastweekend?”

学生第二人称：回答老师的提问，分享自己的周末活动。

3.老师角色：引入新课主题：“Today,wewilllearnaboutwhatotherscando.Letsexplorethetopicofabilitiesandactivitiestogether.”

【新课讲授】

1.老师角色：展示课文中的图片，引导学生观察并描述图片中的人物和活动。

学生第二人称：观察图片，尝试用英语描述图片内容。

2.老师角色：教授新词汇，如“swim,”“playfootball,”“readabook,”“drawpictures”等，并用例句进行解释。

学生第二人称：跟读并尝试模仿例句，学习新词汇的用法。

3.老师角色：教授新句型：“Canyou…?Yes,Ican./No,Icant.”

学生第二人称：跟读句型，练习回答问题。

4.老师角色：组织小组讨论，让学生用新学的词汇和句型描述自己的能力。

学生第二人称：积极参与讨论，用英语表达自己的能力。

【巩固练习】

1.老师角色：进行角色扮演游戏，让学生扮演不同角色，用英语描述他们的活动。

学生第二人称：根据角色要求，用所学词汇和句型进行角色扮演。

2.老师角色：分发练习册，让学生完成相关练习题，巩固所学知识。

学生第二人称：认真完成练习题，复习和巩固所学内容。

【课堂小结】

1.老师角色：引导学生回顾本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

学生第二人称：总结所学，记住重点内容。

2.老师角色：布置课后作业，如制作一张关于自己能力的海报。

学生第二人称：认真完成课后作业，巩固所学知识。

【教学反思】

本节课通过多种教学方法，如任务型教学、交际法和小组讨论，引导学生积极参与课堂活动，提高他们的英语表达能力。在教学过程中，关注学生的个体差异，给予适当的指导和帮助。同时，注重培养学生的跨文化意识