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3.4.6植物在生物圈中的作用教学设计-2024--2025学年北师大版生物七年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：3.4.6植物在生物圈中的作用

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日星期一第2节课

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生对生物圈中植物作用的认知，提升学生的生命观念、科学思维和探究能力。学生将通过观察、实验和分析，理解植物在生物圈中的能量转换、物质循环和生态平衡中的关键作用，从而培养对生物多样性的尊重和保护意识，以及运用科学方法解决实际问题的能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入七年级之前，已经对植物有一定的了解，包括植物的基本形态、生长条件和常见的植物种类。然而，他们对植物在生物圈中的作用可能了解有限，缺乏对植物与生态系统之间相互关系的深入理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对新鲜事物充满好奇心，对自然界中的生物现象有较强的探索欲望。他们的学习能力强，能够通过观察和实验来获取新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过实验和实践活动来学习，而另一部分学生可能更喜欢通过阅读和讨论来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解植物在生物圈中的作用时，可能会遇到以下困难：一是概念理解上的困难，如光合作用、呼吸作用等概念较为抽象；二是数据分析能力不足，难以从实验数据中得出结论；三是生态系统的复杂性，学生可能难以将植物的作用与整个生态系统联系起来。此外，学生可能对植物多样性的保护意识不足，这也是教学中的一个挑战。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都备有北师大版生物七年级上册教材。

2.辅助材料：准备植物生长周期图片、光合作用和呼吸作用示意图、生态平衡相关视频等多媒体资源。

3.实验器材：准备种子、土壤、水、量筒、温度计等实验器材，确保实验的完整性和安全性。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置实验操作台，确保学生能够舒适地进行实验和学习活动。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“植物在生物圈中的作用”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“植物如何进行光合作用？”“植物在生态系统中的角色是什么？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解植物光合作用、呼吸作用等知识点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解“植物在生物圈中的作用”课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示植物在自然界中的图片或视频，引出“植物在生物圈中的作用”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解植物的光合作用、呼吸作用、固碳释氧等知识点，结合实例帮助学生理解植物在生态系统中的角色。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析植物如何影响生物圈中的物质循环和能量流动。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的预习成果和思考。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解植物在生态系统中的作用。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

作用与目的：

帮助学生深入理解植物在生态系统中的角色，掌握植物与生物圈相互作用的原理。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于植物在生物圈中作用的案例分析作业，要求学生分析植物对生态系统的影响。

提供拓展资源：提供与植物生态作用相关的书籍、网站等资源，鼓励学生课后进一步学习。

学生活动：

完成作业：认真完成案例分析作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的植物在生物圈中的作用知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。

六、学生学习效果

学生学习效果

在本节课的学习过程中，学