比较做功的快慢---北师大物理八年级下册教学课件.pptx

9.4比较做功的快慢;《第三节功——比较做功的快慢》教案?

一、教学目标?

（一）知识与技能?

理解功率的概念，知道功率是表示做功快慢的物理量，能说出功率的定义、公式和单位。?

通过分析和计算，学会比较不同物体做功的快慢，能运用功率公式

?

P=

t

W

?

进行简单的计算。?

了解功率在实际生活中的应用，会解释生活中与功率有关的现象。?

（二）过程与方法?

通过对生活中做功快慢实例的分析，培养学生的观察能力和分析归纳能力。?

在探究比较做功快慢方法的过程中，体会比值定义法，提升科学思维能力。?

（三）情感态度与价值观?

通过实例分析，激发学生对物理知识的探索欲望，培养学生将物理知识应用于生活的意识。?

在小组讨论和交流中，培养学生的团队合作精神和表达能力。?

二、教学重难点?

（一）教学重点?

功率的概念、公式及单位。?

比较做功快慢的方法，运用功率知识解决实际问题。?

（二）教学难点?

理解功率的物理意义，区分功率与功的概念。?

灵活运用功率公式进行计算，分析解决复杂情境下的功率问题。?

三、教学方法?

讲授法：系统讲解功率的概念、公式及单位，帮助学生构建知识框架。?

讨论法：组织学生讨论生活中比较做功快慢的实例，促进学生之间的思维碰撞，加深对知识的理解。?

练习法：通过针对性的例题和练习题，让学生巩固所学知识，提高运用知识解决问题的能力。?

实例分析法：结合生活中的实际案例，如汽车爬坡、起重机吊运货物等，分析功率的应用，增强学生的感性认识。?

四、教学过程?

（一）复习导入（5分钟）?

知识回顾：教师提问：“上节课我们学习了功的知识，谁能说出功的概念、计算公式和单位？”邀请学生回答，复习功的相关知识。?

情境引入：展示图片或视频：一位建筑工人在10分钟内将100块砖搬到3楼，另一位工人在5分钟内将50块砖搬到3楼。教师提问：“这两位工人，谁做功更快？如何比较他们做功的快慢？”引导学生思考，从而引出本节课的主题——比较做功的快慢。?

（二）比较做功快慢的方法（10分钟）?

实例??论：组织学生分组讨论上述建筑工人做功快慢的问题，鼓励学生发表自己的看法。各小组讨论结束后，派代表发言，阐述小组的观点。?

方法总结：教师结合学生的发言，总结比较做功快慢的两种方法：一是在相同时间内，比较做功的多少，做功越多，做功越快；二是做相同的功，比较所用时间的长短，所用时间越短，做功越快。通过具体的生活实例，如跑步比赛中，在相同时间内，谁跑的路程远，谁速度快；搬运相同重量的货物，谁用的时间少，谁做功快，加深学生对这两种方法的理解。?

（三）功率的概念（10分钟）?

概念引入：教师提出问题：“如果两个物体做的功不同，所用时间也不同，如何比较它们做功的快慢呢？”引导学生思考，类比速度的定义方法，引出功率的概念。功率是表示做功快慢的物理量，在物理学中，把单位时间内所做的功叫做功率，用字母

?

P

表示。?

公式推导：根据功率的定义，推导出功率的计算公式

?

P=

t

W

?

，其中

?

P

表示功率，

?

W

表示功，

?

t

表示时间。介绍功率的单位是瓦特，简称瓦，符号是

?

W

，

?

1W=1J/s

。通过具体例子，如一台机器在10s内做了100J的功，计算这台机器的功率，让学生学会运用功率公式进行计算。?

（四）功率的计算与应用（15分钟）?

例题讲解：通过典型例题，如已知物体做功的多少和所用时间，求功率；已知功率和时间，求做功的多少；已知功率和功，求所用时间等，详细讲解功率公式的应用。在讲解过程中，注重解题思路和方法的引导，规范解题步骤。?

生活应用分析：展示生活中各种机械的功率数据，如汽车发动机的功率、起重机的功率等，让学生了解不同机械的功率大小。结合实际案例，如汽车爬坡时，为什么要换挡来调节发动机的功率，帮助学生理解功率在生活中的应用。组织学生讨论生活中还有哪些地方涉及功率的知识，如家用电器的功率、运动员的功率等，加深学生对功率概念的理解。?

（五）课堂小结（5分钟）?

知识回顾：与学生一起回顾本节课所学的主要内容，包括比较做功快慢的方法、功率的概念、公式和单位，以及功率在生活中的应用。?

总结提升：强调功率是反映做功快慢的物理量，与我们的生活密切相关。鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，运用所学的功率知识解释更多的物理现象。?

五、教学资源?

多媒体设备：电脑、投影仪、电子白板等。?

教学资料：相关图片、视频、数据表格等。?

六、教学评价?

课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与度、讨论发言情况、解题思路等，及时给予鼓励和指导。?

作业评价：布置适量的课后作业，包括填空题、选择题、计算题和生活应用分析题等，通过作业反馈，评估学生对知识的掌握程度和