教师职业形象与职业语言.pptVIP

教师应该具有高尚的职业风范。1与师德密不可分的是师风，师风在极大程度上制约着学生的成长，也决定着一个学校教育的优劣。2师风，首要的是对学生的公正、真诚和热情。这些都凝聚在对学生的一个“爱”字上。教师只有对学生付出博大深厚的爱心，才能得到学生的衷心爱戴，才会形成良好的教风和学风。教师的良好风范，不仅表现在对学生的情感上，也表现在自我完善上。素质教育对教师的专业水平提出了更高的要求，需要教师加大情感和精力的投入。因此，教师要主动产生自我设计的工作动机，寻求自我发展的情感和兴趣，养成持久的学习意识，积淀丰厚的专业智慧。32.大力提升或改善教师个性和精神风貌教师形象的设计或塑造实质上就是教师个性和精神风貌的提升或改善，主要涉及以下方面：（1）自觉加强能动和创造的主体意识。缺乏主体意识的教师，表现为缺乏革新意识，对教育发展态势漠然，对育人方式消极迎合。这种教师的教育潜能被尘封或冰冻，缺少活力，精神面貌疲软，仅仅是把教师工作当作一种谋生的手段。

具有主体意识的教师，应该是一个创造型的教师，具有钻研教育现象的能力，对教育教学的新内容和新方法、新趋势表现出浓厚的兴趣和密切的关注，喜欢尝试新的教育教学方式；具有获取新信息的能力，时时对自己的素质保持提升和完善的趋势。

传统的教师形象是“师道尊严”，教师的功能定位于“传道授业解惑”。但在今天，板起面孔，未必就有师道尊严；知识经济时代，教师的功能定位不再是纯粹的传道授业解惑，他更应做学生的引导者、合作者、促进者和激励者等等。新型教师形象的核心是热爱学生。教师新形象的体现就是对学生的真挚、无私和自然的爱意的流露。自觉迅速而准确地定位教师职业形象。（3）自觉焕化昂扬的精神面貌。昂扬的精神状态意味着心态年轻，年轻的心态是跨越教师与学生之间“代沟”的桥梁，是师生之间心灵交流的精神粘合剂。昂扬的精神面貌关键在于教师是否具有年轻化的心理。年轻化的心理，是指教师具有良好的心理素质，如高度的敬业精神、责任感和事业心、坚强的意志品质和良好的情绪特征、开朗的个性和乐观的精神、豁达的胸怀和真诚的态度、广泛的兴趣和坚定的自信心。有此心理，教师的思维必然开阔活跃、深邃，富有创造性，态度必然倾向于对心灵和人格的追求。新时代的教师应当崇尚美，力求教育智慧的优化，教育人格的丰满，努力塑造自身的人格形象，不断地提高自己的素养，充实自我、完善自我。总之，年轻化的心态，能使教师的思维、精神、态度和风貌“保鲜”。?先来一些实录。实录1：教师（情急之下操起了方言）：“XX，搞什吗子你，赶里点嘎，站这咯来！”幼儿反应：慢腾腾地站起来，身体还趴在桌子上，很不情愿无所谓的样子。实录2：在队列练习中想让幼儿四路纵队变成二路纵队，教师：“一、一、一二一，二路纵队走。”幼儿反应：有的幼儿想往前走，有的幼儿想插入旁边的队伍，但他们都你看看我，我看看你，不知道该怎么做，队形没完成。实录3：教师在委婉地讲述故事《卖火柴的小女孩》，声音并不高，但时而凄凉，时而惊喜，时而无声。幼儿表现：都在安静的听，有的幼儿的眼角还湿润了。讨论中。幼儿积极地表达了他们对小女孩的关爱，也感受到了自己生活的幸福。――由于教师的语言运用层次差异，孩子们的反应各不相同。这就涉及到教师职业的有一个不可忽视的问题，即倡导优化的教师职业语言。语言训练，对于教师职业是一项极为重要的工作。教师对教育对象施教，要采取多种有效手段，随着科学的进步，教育手段必将现代化。这对提高教育教学质量，提高办学效益，无疑会产生巨大的推进作用，但是，无论教育手段现代化的程度如何之高，都替代不了教师通过讲述向学生传道、授业、解惑这一基本方式。良好的语言修养，是教师必备的条件，是教师职业能力结构的重要组成部分，因此，一个教师必须不断增强语言基本功。（一）教师职业语言关乎理想的教育教学效果教师必须掌握职业语言。教师的语言，不同于一般口语，它是在一般口语的基础上产生的一种职业专门用语。教师的语言，是在教育教学实践过程中，逐步形成的符合教育教学需要、适应教育对象心理特征、遵循语言规律的职业语言。教师只有掌握了职业语言，并自觉地在教育教学活动中加以运用，才能产生理想的教育教学效果。2.教师必须善于驾驭职业语言。人们天天说话，但要把“话”讲好，讲得漂亮，不易；教师天天讲课，但要做到用生动的语言吸引学生，像磁铁吸引铁屑，更不易。教师工作是创造性的劳动，在教师劳动的每一领域，都需伴有取得沟通教育对象心灵最佳效益的语言。教师应有一座语言库，贮有丰富的资料，取之不尽，取之不竭。教师还应具有很强的驾驭语言的能力，根据需要，呼之即出，信手拈来，用得妥贴。为实现德智体美劳全面发展的培养目标，要有启迪学生如何做人的语言；有引导学生严谨治学的语言；有培养学生发展思维