小学有效课堂构建.pptVIP

（4）忽略生成的教学资源教学案例片段实录*（1）复习教师提问：①347中有几个百，几个十，几个一？②54－28＝？学生：54－2826概括：算理：退位减。算法：对位（相同数位对齐），从个位算起，若不够减，从十借一。·*（2）情境设计：（借助多媒体，展示教材情境）（3）提出问题：教师：请同学们提出问题。学生甲：故事书比连环画多多少本？学生乙：故事书、连环画、科技书共有几本？学生丙：连环画比故事书少多少本？学生丁：连环画和科技书加起来是否比故事书多？学生提的问题共有3类：①判断多少——涉及大小、顺序；②运算方式：加或减；③开放性问题（以上问题成为课堂的生成资源）。教师的处理方法*教师采用这样的方法处理学生的提问：故事书比连环画多多少本？形成一个问题:236－118＝？连环画比科技书多多少本？形成一个问题:118－84＝？对学生提出的其它问题,则不予理睬。教师自己提出了一个问题:故事书比科技书多多少本?形成一个问题:236－84＝?心理学家把一只小白鼠放在一个特制的箱子里，这个箱子被一个隔板分隔成两部分。01当小白鼠熟悉了环境后，心理学家就会给出一个铃声作为信号，铃响之后，小白鼠所在一侧的箱底就会通电……02[实验一]“习得无助”人和动物都可能在经历多次的失败后，形成无助、无力的心理，这就是心理学中的“习得无助”现象。学生如果在学习中出现了“习得无助”，不但会影响学生后续的学习，还会影响学生生活的各个方面。01有些学生出现厌学心理，不愿意去学校，不喜欢学习，害怕见老师。02自我效能感低下，对学习没有兴趣和信心。03后果很严重对第二组的小白鼠进行简单机械的重复训练；把一群刚出生的小白鼠分成三组，让第一组的小白鼠不进行任何训练，只是让其吃饱睡好；让第三组的小白鼠进行丰富多样的训练。一段时间后发现：第三组的小白鼠大脑皮质生长最快，脑容量最大，比其他两组的小白鼠大脑发育都要好；令人震惊的是，第二组小白鼠的大脑发育甚至比第一组的还要差。[实验二]小白鼠的实验进行简单机械的重复训练严重危害了大脑的发育，其危害甚至大于不进行任何训练。这个例子启示我们，在教学过程中，让学生进行简单机械的重复学习，对学生的伤害甚至比让学生不学习去蒙头大睡还要严重。1简单机械的重复学习危害甚大，值得我们教师深思。2在实际教学过程中，我们希望老师能够教给学生丰富多样的学习方法，让学生针对不同的学习材料，使用不同的学习方法，灵活地学习。3二、构建有效课堂第一、明确的教学目标。要牢固确立三维目标的意识，为每一节课制订切合实际的课程目标，并准确地加以描述，使每一节课都有明确清晰的教学方向，这是提升教学有效性的前提。（一）构建有效课堂的基本流程第二、围绕目标，突显学科思想。要依据学科特点和学生认知水平，精选教学内容，突出学科特色，抓住教学重点，突破教学难点，使每一节课都让学生有实实在在的认知收获和学科感悟。师：“你每天吃两个大饼，5天吃几个大饼？”生：“老师，我早上不吃大饼的。”他答道。师：“那你吃什么的？”生：“我经常吃粽子。”师：“好，那你每天吃两个粽子，5天吃几个粽子？”生：“老师，我一天根本吃不下两个粽子。”师：“那你能吃几个粽子？”生：“吃半个就可以了。”师：“好，那你每天吃半个（小数乘法没学）粽子，5天吃几个粽子？”生：“两个半。”师：“怎么算出来的？”生：“两天一个，5天两个半。”这位学生的问题出现在哪里呢？出现在他的生活思维上：他关注的是材料的合理性，而未进行数学思维——将材料抽象为一个“量”，从而进行形式化的演绎思考。老师的巧，就是巧在引导学生上升到了数学思维。第三、有效的课堂组织。要真正确立学生主体地位，认真发挥教师主导作用，即要注重调动学生学习的主动性和积极性，又要引导学生进行深入的思维和有深度的交流讨论。第四、有效调动学生的积极参与。要十分注重发挥学生的独立性和培养学生的独立学习能力以及学习责任感，加强教学的针对性，不断提升教学的层次和水平，使教学走在发展的前面。变换练习形式调控课堂教学教学中，教师可根据学生理解掌握新知的情况与练习时间的长短，增减练习的“数量”：独立练习有时可调整为分组练