Unit 3 Transportation（单元整体教学设计）-2024-2025学年人教新起点版英语四年级上册.docxVIP

Unit3Transportation（单元整体教学设计）-2024-2025学年人教新起点版英语四年级上册

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教学内容

Unit3Transportation

1.学习词汇：bus,train,car,plane,bicycle,boat,walk

2.学习句型：Whatdoyouusuallyusetogotoschool?Iusuallygotoschoolbybus.

3.复习一般现在时态，掌握表示交通方式的动词短语。

核心素养目标

1.培养学生的跨文化交流意识，通过学习交通工具词汇和表达方式，提高学生对不同文化背景下出行方式的认知。

2.增强学生的语言实践能力，通过角色扮演和小组讨论，促进学生运用所学语言知识进行交流。

3.培养学生的环保意识，通过讨论公共交通的优势，引导学生思考环保出行的重要性。

学习者分析

1.学生已经掌握的知识：四年级学生对英语学习已有一定的基础，能够进行简单的英语对话和表达。他们可能已经接触过一些基本的交通工具词汇，如“car”、“bus”等，以及使用这些词汇进行简单的询问和回答。

2.学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对新鲜事物充满好奇心，对于与他们生活紧密相关的交通方式尤其感兴趣。他们的学习能力较强，能够通过图片、实物等方式快速记忆新词汇。学习风格上，学生可能偏好于通过游戏、角色扮演等活动来学习，这样可以提高他们的参与度和学习效果。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对英语发音和拼写有困难，尤其是在学习一些形近词时，如“bus”和“but”。此外，学生可能对使用英语描述日常出行方式感到不自信，尤其是在需要连贯表达时。此外，由于文化差异，学生可能对某些交通工具的名称和用法不太熟悉，这可能会影响他们的学习和交流。教师需要通过多种教学策略帮助学生克服这些困难，如通过重复练习、游戏化教学和提供充足的实践机会。

教学资源

-硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

-课程平台：英语教学软件或平台（如人教版英语学习软件）

-信息化资源：交通工具图片库、动画视频、听力材料

-教学手段：实物教具（如小汽车、公交车模型）、挂图、卡片、角色扮演道具

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师展示一幅描绘不同交通工具的图画，提问学生：“Whatdoyouseeinthepicture?Whichtransportationdoyoulikebest?”引导学生观察并表达自己的喜好。

-回顾旧知：教师引导学生回忆之前学过的交通工具词汇，如“car”、“bus”、“bike”等，并让学生用这些词汇进行简单的问答。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师板书新词汇“train”、“plane”、“boat”、“walk”，并逐一解释这些词的意思，通过实物或图片辅助教学。

-举例说明：教师用英语描述自己的出行方式，例如：“Iusuallygotoschoolbybus.Sometimes,Iwalktoschool.”让学生跟读并模仿。

-互动探究：教师组织学生进行小组讨论，让学生思考并讨论他们最喜欢的交通工具以及为什么。

3.新课呈现（续）（约10分钟）

-练习句型：教师展示情景图，让学生根据图片内容，用所学句型进行问答练习。

-角色扮演：学生分成小组，分别扮演不同的角色，如乘客、售票员等，进行情景对话练习。

4.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生分组，每组准备一张交通路线图，用英语描述从家到学校的路线。

-教师指导：教师巡视各组，给予个别指导和帮助，确保每个学生都能参与并完成任务。

5.巩固练习（续）（约10分钟）

-游戏环节：教师组织“交通拼图”游戏，让学生在游戏中复习交通词汇和句型。

-小组竞赛：将学生分成若干小组，进行“猜交通工具”竞赛，提高学生的反应速度和语言运用能力。

6.总结与拓展（约5分钟）

-总结：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调交通方式的重要性，并鼓励学生在日常生活中多使用英语。

-拓展：布置课后作业，让学生调查家人的出行方式，并制作一份简单的英文报告。

7.课后反思（约5分钟）

-教师反思：教师对本节课的教学效果进行反思，包括教学目标的达成情况、学生的学习状态等。

-学生反馈：鼓励学生课后写下对这节课的感受和建议，以便教师改进教学方法和策略。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-交通工具发展史：介绍不同交通工具的历史背景和发展过程，如蒸汽火车、汽车、飞机的发明和演变。

-交通工具安全知识：提供有关乘坐不同交通工具时的安全注意事项，如乘坐公交车、