第7课 全球联系的初步建立与世界格局的演变 教学设计--2024-2025学年统编版（2019）高中历史必修中外历史纲要下册.docx

第7课全球联系的初步建立与世界格局的演变教学设计--2024-2025学年统编版（2019）高中历史必修中外历史纲要下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第7课全球联系的初步建立与世界格局的演变教学设计--2024-2025学年统编版（2019）高中历史必修中外历史纲要下册

设计意图

本节课旨在通过探究全球联系的初步建立与世界格局的演变，帮助学生理解不同历史时期国际关系的变化，以及这些变化对中国的影响。通过结合课本内容，引导学生运用历史思维，分析历史现象，培养他们的批判性思维和全球视野。

核心素养目标

1.培养学生运用史料分析、比较和综合的能力，理解全球联系与世界格局演变的历史进程。

2.提升学生的历史时空观念，认识不同历史时期国际关系的特点和影响。

3.增强学生的全球意识，理解国际关系中的合作与竞争，培养正确的国际视野。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了世界历史的初步发展，对古代文明、近代工业革命以及一些重要历史事件有所了解。然而，对于全球联系的初步建立与世界格局的演变这一主题，学生可能仅有基础的了解，缺乏系统性的认知。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生对于国际关系和全球化的主题通常具有较高的兴趣，他们愿意探索不同国家和文明之间的互动。学生在学习能力上具备较强的逻辑思维和抽象思维能力，能够处理复杂的历史问题。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过案例分析和讨论来理解历史事件，而另一部分学生可能更偏好通过阅读和思考来构建知识体系。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习这一主题时可能面临以下困难：一是理解全球联系与世界格局演变之间的复杂关系；二是把握不同历史时期国际关系变化的脉络；三是将所学知识与现实世界中的国际关系现象相联系。此外，对于一些历史概念和术语的理解可能存在障碍，需要教师通过适当的教学策略帮助学生克服。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《中外历史纲要下册》教材，以便跟随课程内容进行学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的历史地图、关键事件图片、世界格局演变图表以及相关历史视频，以增强教学的直观性和生动性。

3.教学工具：使用多媒体设备展示教学资源，包括PPT或电子白板，以便更好地展示教学内容。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习，并确保教室环境整洁，为学生的学习提供良好的氛围。

教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段反映全球化背景下的文化交流视频，如不同国家节日庆典的片段。

2.提出问题：观看视频后，引导学生思考：“全球化背景下，不同国家之间的联系是如何初步建立的？这种联系对世界格局产生了怎样的影响？”

3.学生分享观点：邀请学生分享他们对全球联系与世界格局演变的认识，为接下来的学习奠定基础。

（二）讲授新课（20分钟）

1.全球联系的初步建立（5分钟）

-介绍古代丝绸之路、大航海时代等历史事件，说明全球联系的历史渊源。

-讲解全球联系对世界格局的影响，如欧洲列强的殖民扩张、世界市场的形成等。

2.世界格局的演变（15分钟）

-以第二次世界大战为节点，分析世界格局的演变过程，如两极格局的形成、多极化趋势的显现等。

-结合具体案例，讲解世界格局演变中的合作与竞争关系，如冷战时期的军备竞赛、国际合作等。

（三）巩固练习（15分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

-全球联系的建立对世界格局产生了哪些影响？

-在全球联系不断加强的今天，我们应如何应对世界格局的演变？

2.学生分享：每组选派代表分享讨论成果，教师点评并总结。

（四）课堂提问（5分钟）

1.针对讲授新课内容，提出以下问题：

-古代丝绸之路对世界格局有何影响？

-冷战时期的军备竞赛对世界格局产生了哪些影响？

2.学生回答问题，教师点评并总结。

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：请学生结合所学知识，谈谈他们对全球联系与世界格局演变的认识。

2.学生回答问题，教师点评并总结。

（六）核心素养能力的拓展要求

1.培养学生的历史思维，提高他们对历史事件的观察、分析和判断能力。

2.增强学生的全球意识，使他们更好地理解国际关系和全球化的内涵。

3.培养学生的批判性思维，使他们能够对历史现象和现实问题进行独立思考。

教学双边互动：

1.教师通过提问、引导等方式，引导学生积极参与课堂讨论。

2.学生通过分享观点、回答问题等方式，与教师和其他同学进行互动。

教学过程流程环节：

1.导入环节：激发学生学习兴趣，为新课学习奠定基础。

2.讲授新课：围绕教学目标和重点进行讲解，确保学