第9课《从百草园到三味书屋》教学设计-2024-2025学年七年级语文上册同步优质讲堂（统编版2024）.docx

第9课《从百草园到三味书屋》教学设计-2024-2025学年七年级语文上册同步优质讲堂（统编版2024）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

第9课《从百草园到三味书屋》教学设计-2024-2025学年七年级语文上册同步优质讲堂（统编版2024）。本课选自统编版七年级上册，是鲁迅的散文代表作之一。课文以童真、童趣为主题，通过对比百草园和三味书屋的生活场景，展现了封建社会下儿童的无奈与挣扎。教学设计旨在引导学生体会作者的情感，理解课文内容，培养学生的审美情趣。

核心素养目标

1.培养学生对中国传统文化和古典文学的兴趣，提升文化自信。

2.培养学生独立思考、批判性阅读的能力，提高文学鉴赏水平。

3.培养学生用文字表达真情实感，增强语言文字运用能力。

4.培养学生理解人生和社会，提升道德情操和审美情趣。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解课文主题，把握作者情感态度。

2.感受鲁迅作品中独特的幽默和讽刺手法。

难点：

1.理解课文中的古典文学元素和民俗文化背景。

2.把握鲁迅作品中深层的社会批判和人性探讨。

解决办法：

1.通过教师引导和学生讨论，帮助学生理解课文主题和作者情感。

2.利用多媒体展示，结合历史背景资料，帮助学生理解古典文学元素和民俗文化。

3.通过小组合作，让学生分析鲁迅作品中的幽默和讽刺手法，提升学生的批判性思维。

4.通过写作练习，让学生尝试模仿鲁迅的文风，锻炼语言文字运用能力。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、白板或黑板。

2.课程平台：学校内部教学平台、网络教学资源库。

3.信息化资源：鲁迅生平介绍、相关文学作品背景资料、鲁迅作品阅读指导视频。

4.教学手段：教师讲解、学生讨论、小组合作学习、角色扮演、写作练习。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生预习鲁迅的生平和作品风格。

设计预习问题：围绕《从百草园到三味书屋》的主题，设计问题如“百草园和三味书屋分别代表了怎样的生活状态？”、“鲁迅通过对比表达了怎样的情感？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：通过在线平台查看学生的预习进度，或通过课堂提问了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习任务，阅读鲁迅的生平介绍和作品选段，初步了解作者和作品。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放鲁迅的生平视频或朗读鲁迅的散文片段，引出《从百草园到三味书屋》这一课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解课文中的古典文学元素和鲁迅的讽刺手法，如通过对比手法展现儿童与成人世界的差异。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析课文中的幽默和讽刺，如通过角色扮演来体会不同角色的心理。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题，如“鲁迅为何要对比百草园和三味书屋？”

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论和角色扮演，通过实践活动理解课文内容。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文中的古典文学元素和鲁迅的讽刺手法。

实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实践中掌握分析文学作品的方法。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置课后作业，如让学生写一篇关于《从百草园到三味书屋》的读后感，要求学生结合自己的生活经历进行思考。

提供拓展资源：推荐与鲁迅相关的书籍和文章，鼓励学生进行课外阅读。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈，如对读后感的观点进行评价和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成读后感作业，结合自己的生活经历和感受进行写作。

拓展学习：学生利用老师推荐的资源进行拓展阅读，加深对鲁迅作品的理解。

反思总结：学生在完成作业和拓展学习后，反思自己的学习过程，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过课后作业和拓展阅读，培养学生的自主学习能力。

反思总结法：通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

（1）鲁迅作品选读

-《阿Q正传》选段：通过阅读《阿Q正传》中关于阿Q形象的描写，让学生进一步了解鲁迅笔下的社会底层人物形象，以及他对社会现实的批判。

-《社戏》选段：阅读《社戏》中关于农村生活的描写，让学生感受