2024-2025学年高中语文 第五课 第4节 说“一”不“二”-避免歧义教学设计3 新人教版选修《语言文字应用》.docx

2024-2025学年高中语文第五课第4节说“一”不“二”-避免歧义教学设计3新人教版选修《语言文字应用》

授课内容

授课时数

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授课人数

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授课时间

设计意图

嘿，同学们，今天咱们来聊聊这个“一”字，看似简单，但可别小看了它！咱们要学习的是如何让“一”字在句子中“说一不二”，避免歧义。这节课，咱们要结合课本，通过具体实例，让大家在实际运用中感受语言表达的精准与魅力，一起努力，让语言更生动、更有力！????

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语言运用能力、思维品质和文化意识。通过分析“一”字在句子中的运用，学生将学会如何在具体语境中避免歧义，提高语言表达的准确性和清晰度。同时，通过讨论和练习，学生将锻炼批判性思维，增强对语言文字的敏感度和文化自信。

重点难点及解决办法

重点：掌握“一”字在句子中避免歧义的表达技巧。

难点：在复杂语境中识别并解决“一”字可能引起的歧义。

解决办法：

1.通过实例分析，引导学生识别“一”字在不同语境下的不同含义。

2.设计情境练习，让学生在实际操作中练习运用“一”字，增强语感。

3.组织小组讨论，鼓励学生分享解决歧义的方法，促进思维碰撞。

4.结合课本内容，讲解相关语法知识，帮助学生理解“一”字的用法。

5.通过反复练习和反馈，逐步提高学生对“一”字在句子中避免歧义的应用能力。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、电子白板

-课程平台：学校内部网络教学平台

-信息化资源：课文原文、相关语法知识点PPT、在线词典

-教学手段：课堂讨论、小组合作、案例分析、角色扮演

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：提前一天，通过班级微信群发布预习通知，提供课文《说“一”不“二”》的电子版，要求学生阅读并总结“一”字在文中的不同用法和可能产生的歧义。

设计预习问题：设计问题如“文中哪些句子使用了‘一’字？它们可能产生哪些歧义？”，引导学生思考。

监控预习进度：通过微信群收集预习反馈，了解学生预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生利用课余时间阅读课文，并总结“一”字的用法。

思考预习问题：学生根据预习问题，对“一”字的用法进行深入思考，记录疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主学习，初步掌握“一”字的用法。

信息技术手段：利用微信群进行预习进度监控和资料分享。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以一个简单的语言游戏开始，让学生在游戏中体会“一”字的不同用法，引出本节课主题。

讲解知识点：结合课文，讲解“一”字在不同语境中的用法，如“一”字表示“唯一”或“一个”的区别。

组织课堂活动：分组讨论，让学生分析课文中的句子，找出可能产生歧义的例子。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，记录老师讲解的关键点。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的分析结果。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师通过讲解，帮助学生理解“一”字的用法。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中运用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的沟通能力和团队合作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生课后找出生活中使用“一”字可能产生歧义的例子，并尝试修改。

提供拓展资源：推荐相关阅读材料，如语言规范书籍或在线语言学习平台。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，寻找并分析生活中的例子。

拓展学习：利用推荐的资源，进一步学习语言规范。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主寻找例子和阅读拓展材料，巩固和拓展知识。

反思总结法：学生通过对作业的反思，提升自己的语言运用能力。

拓展与延伸

一、拓展阅读材料

1.《现代汉语八百词》节选：关于“一”字的不同用法和搭配。

-内容摘要：摘录书中关于“一”字在句子中不同用法的解释，如“一”作为数词、量词、副词等的不同用法，以及与“二”、“两”等数词的区分。

2.《语言文字规范与应用》相关章节：探讨语言规范在避免歧义中的重要性。

-内容摘要：摘录书中关于语言规范在日常生活和正式场合中避免歧义的应用实例，强调规范语言的重要性。

3.《语言文字应用》配套练习册：提供针对性的练习题，巩固学生对“一”字用法的掌握。

-内容摘要：摘录练习册中的相关练习题，如填空、改错、翻译等，帮助学生进一步理解和运用“一”字。

二、课后自主学习和探究

1.学生自主收集生活中使用“一”字可能产生歧义的例子，并进行修改，以提高自己的语言表达能力。

-实施步骤：

1.学生在日常交流、阅读或写作中留意“一”字的使用情况。

2.记录下可能产生歧义的例子，并分析原因。

3.尝试修改句子，使其表达更加准确、清晰。

2.学生结合教材内容，探究“一”字在不同语境中的用法，如